问：中学生课外阅读调查问卷
- 答：1：戚盯B
2：B
3：A
4：ABC
5：ABD
6：AB
7：B
8：D
9：韩模没寒的叛逆，郭敬明的忧郁，饶雪漫的浪漫，他们的作品充满了80、90年代的气息与21世纪的潮流。读他们的书，仿佛是在和自己对话，我们这一年代更容易在他们的书中找到自我...
10：鲁迅是我的偶像，读他的文章，仿佛在欣赏一场场战役，他的字符是枪，他的标点是炮，他的句子是战堡,他的段落是城池.他厉犀的话语，刺穿了当时中国浓云的天空，给人们带来了一丝阳光......
11：《幻城》郭敬明
喜欢卡索旦仔纳的重情重义，讨厌卡索的忧郁；
喜欢卡索的奋不顾身，讨厌卡索的冷漠；
.....
这本书让我果断和犹豫着，这本书让我快乐和痛苦着.....
这本书让我成长了许多...... - 答：A
B
A
A
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D
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A
他们应该渗侍算我们青少年现时代的航标了。
老一辈的文字都很经典。是我们精神的小餐食。
陈晨。 浮悔空士德。 没理由。碧喊瞎
ps 做学生太不容易了。 - 答：B
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9：韩寒的叛逆，郭敬明的忧郁，饶雪漫的浪漫，他们的作悉明品充满了80、90年代的气息与21世纪的潮流。读他们的书，仿佛是在和自己对话睁物告，我们这一年代更容易在他们的书中找到自我...
10：蚂雀鲁迅是我的偶像，读他的文章，仿佛在欣赏一场场战役，他的字符是枪，他的标点是炮，他的句子是战堡,他的段落是城池.他厉犀的话语，刺穿了当时中国浓云的天空，给人们带来了一丝阳光...... - 答：B
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9：韩寒的叛逆，郭敬明的忧郁，饶雪漫的浪漫，他们的作品充满了80、90年代的气息与21世弯手纪的潮流。读他们的书，仿佛是在和自己对话，我们这一年代更容易在他们的书中找到自我...
10：鲁迅是我的偶像，读他的文章，仿佛在欣赏一场场战役，他的字符是枪，他的标点是炮，他的轮稿句子是战堡,他的段落是城池.他厉犀的话语，刺穿了当时中国浓云的天空，给人们带来了一丝阳光......
11：《幻城》郭敬明
喜欢卡索的重情重义，讨厌卡索的忧郁；
喜欢卡索的奋不顾身，讨厌卡索的冷漠；
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这本书让我果断和犹豫着，这本书让我快乐和痛苦埋桐嫌着.....
这本书让我成长了许多...... - 答：1.A
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9.我觉得饶雪漫作为一名70后的作家，却能写出我们爱看的青春文学，她的文字功底和她我们这个群体的了解都很出色，我很欣赏她的文字；韩寒是一名很带有评论性的作家，有时候他写的东西言辞比较犀利，我和我身边的同学看他的作品比较少，但是我很喜欢他做事的风格芹塌和他的人格魅力，自己主导自己的人生，为了梦想奋斗，算是八零后的典范；郭敬明的小说我看过不少，这个人暂且不论，他的小说是否抄袭也不说，他的文字表达真的非常非常美，小说的情节也都很好，悲剧让人有一种说不出的难过，真的是让人看一遍哭一遍。我觉得当代青春作家也是人才辈出，缺册给我们带来很多。
10.老一辈艺术家给我们留下的文学作品真的是我们的精神食粮，看他们的文字使我进入到那个时代，他们应当得到我们的崇敬。
11。《边城》（沈从文），他以优美德笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情，写了翠翠的爱情，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净，是一本能够感染人的嫌扮圆小说
笛安，她没有饶雪漫郭敬明那么出名，她被大家熟知是因为《西诀》这本小说，我也觉得这本小说是我看过的最好的青春小说，但是在三年前，我无意中发现了她写的第一本小说《告别天堂》，从那时候起，我就开始喜欢她了，她的笔触十分理性，她不会过分的抒情，但是她的感情都蕴含在文字中，在她的小说中，哪怕只是一个小小的配角，也会有十分饱满的人物性格，她总是会以与其他人不同的视角去描写。 - 答：1A
2B
3B
4AB
5A
6BC
7A
8A(或是网上查阅）
9郭敬明竖空的书世俗味太重，但很有文采。韩寒叛逆，但很有才华。禅饥饶雪漫的书很伤感却很浪漫。
10鲁迅：读他的书简直是一种煎熬贺纤返~~~~
问：跪求！一份关于大学生课余时间阅读的问卷调查报告
- 答：你好，可以去凯仿问卷网站上下一些分析报告 ，我大一的时候做过一份关塌配于大学生古盯衫纤典文学调查的报告，你给我一个邮箱吧，迅速
问：国际阅读素养进展研究项目的调查问卷
- 答：学生在家庭和学校里接触语言和印刷品，接受正规的阅读教学，看别人为消遣和完成任务而阅读。这些或其他的经历和活动结合在一碰兄起，影响着儿童的阅读水平以及他们在四年级末对阅读的感受。在家庭和学校的影响之外，是儿童生活和学习的更广阔的环境对他们的影响。社区的大小和资源、教育体系的组织和教育决策行为都对家庭、学校产生着影响，从而影响了儿童阅读能力的发展。
PIRLS2001确定了影响学生阅读成就的三个情境：家庭、学校、国家和社会。(见图一) 为了给说明学生的阅读成就提供背景支持，PIRLS针对以上四个情境，分别从学生、家长、老师和校长那里收集了大量问卷信息。通过收集关于儿童学习阅读的经验的信息及其在PIRLS测试中的阅读成就，PIRLS便可能识别出与高水平阅读能力相联系的因素或因素的联合体。
PIRIS2001设计了四份问卷：给受测学生的问卷，给他们父母的问卷，给阅读教师的问卷，给学校校长的问卷。即学生问卷、家庭阅读学习调查，教师问卷，学校问卷。
PIRIS2006在上面四份问卷的基础之上，又加入课程问卷，由各国的研究协调员来填写判桐，以了解阅读教学的目标，包括国家的阅读政策，阅读教学的目标和标准，分配给阅读的时间，书籍和其他阅读资源的供给。在影响学笑冲袭生阅读成果的情境中又从“学校”中剖离出“课堂”这一情景。(见图二) PIRLS通过不同的问卷收集了各种情境中可能影响学生阅读表现的信息，以此分析对学生阅读表现的影响因素。
