一、我的治班“三招”（论文文献综述）
高俊文[1]（2019）在《中途接手高三班，三招激励速上路》文中研究指明寒假时至,毕业刚半年的同学们兴高采烈地回到了母校。多彩的大学生活渐渐地洗脱了他们身上的拘谨和稚气,更让他们平添了几分风发的意气。寒暄过后,话题就转到了班级的管理——"老师,我现在还是班长。我想把你管班的一套用上。""老师,你常挂在嘴边的治班三斧,可不像程咬金的三斧头。我觉得里面有很多东西值得思考,
杨维菁[2]（2018）在《小学班主任管理“三实招”》文中研究表明小学生自律性差,理解能力不高,给班主任治班带来很大困扰。笔者担任小学班主任多年,走过不少"弯路",也积攒了一些经验,现就与同行分享下。一、"制造"案例婆婆妈妈说教一通,孩子们留不下什么印象,因为他们的小脑袋还不太能接收抽象的东西。但如果以生动的案例来刺激一下,效果就不同了。每个班上,都会有那么一两个"粗枝大叶"的学生,晓婷就是这样的一个孩子:忘记戴红领巾,公开课忘记带课本,将图书馆的书弄丢了
李晓丹[3]（2016）在《打造智慧校园,做智慧教师》文中提出工作人员进行建设时,要遵守相应原则,分析不同层次的主要内容,实现科学管理,为广大师生的便捷环境与智能化生活,创造良好的基础,在校园中得到较好的应用。
卢望军[4]（2016）在《治班有招——魔鬼是这样炼成的》文中研究表明"天使与魔鬼的结合体"是我们班全体学生送给我的光荣称号,我欣然笑纳。道高一尺,魔高一丈,当班主任,我要的就是这感觉!当班主任的过程,就是一场和学生斗智斗勇的战争,是一场敌众我寡、力量悬殊而且你还必须赢的持久战。因此,大凡班主任,一定都有一些独门秘籍,才能把几十个经历不同、性格迥异的孩子治
陆微微[5]（2015）在《我的班级管理“三招”》文中认为作为班主任,怎样打造自己的特色班级,着实需要我们动一番脑筋。学校是由若干个班级组成,试想,每个班级都有着自己的特色,学校教育一定会呈现出生机勃勃的景象。班主任工作对于打造学校的教育品牌有着至关重要的作用。怎样才能让班主任工作落到实处呢?结合本人的工作经验,本文将谈谈成为一名受学生欢迎、受家长青睐、受领导肯定的班主任的三种方法。一、与时俱进,换一种视角看教育当今的社会,教育孩子是一个热点话题,无论是班主任
李全成[6]（2013）在《班主任中途接班有四招》文中指出第一招:以静制动,待观其变中途接班面临的第一个问题就是以新班主任的身份与全班学生的首次见面,它是中途接班的第一步。有的老师信奉"新官上任三把火",在第一次见面时,大谈自己的治班理论,或者先给学生一个下马威。我的观察发现是,这样做的效果并不好,很容易引起学生的反感,即便学生当时表现得很服从,但日后往往出现问题。所以,新班主任此时应该"以静制动",沉住气,对
孙娜[7]（2013）在《三招助你轻松治班》文中进行了进一步梳理班主任能否把班级管理好,在很大程度上取决于班主任的执行力,那么班主任怎样才能最大限度地提升自己的执行力呢?下面我将自己的一些做法和心得写出来与大家进行探讨:
刘兴利[8]（2012）在《山西北路梆子研究》文中研究指明北路梆子是山西“四大梆子”剧种之一，亦称“雁剧”。形成于清初，主要流行于晋北、内蒙古、陕北、冀西北一带。建国前，当地人称之为“大戏”、“梆子戏”或“代州梆子”，与中路梆子区别时称“上路调”；晋中、晋南人称“北路戏”；省外或泛称“山西梆子”，或专称“代州梆子”；1954年山西省首届戏曲观摩演出大会始定名为“北路梆子”。北路梆子在其历史发展过程中，形成过三大流派。即以忻、代二州为中心包括整个内长城以南地区的“代州道”（俗称“小北路”）；以大同为中心包括内蒙古地区在内的“云州道”（俗称“大北路”）；以蔚县为中心包括原察哈尔和河北西北部地区的“蔚州道”（俗称“东路调”）。今“蔚州道”已绝迹。晋北独特的地理、人文环境所造就的民风民性，必然对北路梆子的形成产生影响。明末清初，晋北已有多个原生戏曲剧种存在且活动频繁。晋北繁剧的现象为北路梆子的生成提供了丰厚的艺术土壤。而当地民众的宗教信仰崇拜及民俗活动（主要是庙会）亦为北路梆子的形成营造了现实的社会氛围。北路梆子是山陕梆子北路化的结果，此过程之完成至迟不晚于清雍正到乾隆间（1723—1795）即十八世纪中后叶。关于山陕梆子北传之路径有“移民说”、“官路说”、“军路说”、“商路说”等诸多提法，其中“商路说”最具可能性。北路梆子源出晋北忻代地区，三大支派之形成为其流播之嚆矢。以“小北路”为主流的剧种整体流播状况可分为形成发展期、鼎盛期及恢复期三个历史阶段。北路梆子借助商路得以在内蒙古、张家口等地流播。最终形成了以“小北路”为主线，内蒙古及张家口等地为副线的双线交织发展格局。北路梆子剧目中所反映出的理念，与晋北当地文化之间有着极为密切而又微妙的关系。其文本所反映的思想内容，基本可分为“尚武精神”的高扬；“君明臣贤、忠胜奸消”的政治理想；“英雄发迹”的功名心；“忠孝节义”观念的颂扬四类。科班是旧时戏曲演员的主要来源路径。北路梆子科班主要集中于晋北及内蒙古两地。职业班社主要集中在晋北、内蒙古及蔚县三个区域内活动。戏班的流动演出，直接带动了艺人们之间的相互交流，对剧种的发展起到了推动作用。票社，亦是北路梆子发展程度的一个标志。北路梆子的表演体制与其它梆子戏剧种基本相同。脚色行当是中国传统戏剧塑造人物的核心手段，其“空框”特征为戏剧刻画人物提供了特殊的空间。舞台美术是“场上之剧”必不可少的构成要素之一。二者相辅相成，共同作用，共同促使戏剧由“现实”向“非现实”转化。地方戏之所以称之为地方戏，最重要的两点就是该地区别于它地的地方方言及其特有的音乐体制建构。北路梆子的剧种声腔，包括语言、唱腔、曲牌、板式、乐队五部分内容。对声腔的研究，凸显了北路梆子“这一个”的美学特征。剧团是演出的主要载体。剧团与剧种之间有着天然的、密不可分的联系，剧团的生存状况直接关系到剧种的安危。北路梆子国营剧团目前只有3个，且普遍境遇不佳；民营剧团共有7个，均在忻州。民营团与国营团形成事实上“拼抢”市场份额的局面，而非合作共赢。从“他者的”视角对剧团的生存状态作出研判，具有很强的现实意义。当前的文化体制改革已经全面展开，忻州及大同已就此出台国有艺术院团体制改革建议或方案，但面临着诸多困难也是不争的事实。本论文就北路梆子保护提出七点建议及措施，认为应该对该剧种之前景抱有忧患意识，抓住这一难得的发展契机，尽快走出“戏曲普遍不景气”的怪圈，摆脱“博物馆艺术”的厄运。
唐克春,梁晓玲[9]（2012）在《按分排座,行走在激励与伤害的边缘》文中指出2011年10月,西安市未央区第一实验小学给学习、思想品德表现稍差的学生发放"绿领巾"。一石激起千层浪,此事经媒体报道后引起广泛质疑。中央电视台着名节目主持人白岩松佩戴"绿领带"主持节目,以此抗议西安"绿领巾事件"。教育部有关负责人在接受记者采访时表示,坚决反对学校以任何形式、任何方式对未成年学生进行所谓的
伊宁[10]（2010）在《凭什么让学生爱上你——起始年级班主任的麻辣招数》文中进行了进一步梳理作为起始年级的班主任,凭什么让学生爱上你呢?我有三招,就是三个字——"麻"、"辣"、"烫"!我们遇到的是一群麻辣学生,他们自我、偏激、叛逆、敏感、前卫、个性、不会换位思考,甚至还有个别孩子追随"非主流",喜欢使用火星文和各种符号,经常发呆、容易伤感、精神颓废等等。
二、我的治班“三招”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我的治班“三招”（论文提纲范文）
（1）中途接手高三班，三招激励速上路（论文提纲范文）
| 九张月度考核表 |
| 三个班情小本本 |
| 一块黑板拴住心 |
（2）小学班主任管理“三实招”（论文提纲范文）
| 一、“制造”案例 |
| 二、身教渗透 |
| 三、自我“梳”心 |
（3）打造智慧校园,做智慧教师（论文提纲范文）
| 打破学校围墙跨时空学习 |
| 信息化教学管理打造智慧校园 |
| 第一招:夸大其词 |
| 第二招:人弃我取 |
| 第三招运筹帷幄 |
（5）我的班级管理“三招”（论文提纲范文）
| 一、与时俱进, 换一种视角看教育 |
| 二、心理疏导, 找一条捷径论教育 |
| 三、独辟蹊径, 系一条纽带连教育 |
（7）三招助你轻松治班（论文提纲范文）
| 第一招:从简单的、小的事情做起 |
| 第二招:树立发展性评价理念, 让每个孩子体验成功 |
| 第三招:让孩子明白做事的目的 |
（8）山西北路梆子研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起 |
| 第二节 研究综述 |
| 第三节 论文基本框架及研究方法 |
| 第一章 生成场域 |
| 第一节 晋北地理环境 |
| 一、土壤贫瘠，鲜事商贾 |
| 二、好勇任侠，重武轻文 |
| 三、三关险要，战略要冲 |
| 四、驿道纵横，交通便捷 |
| 第二节 晋北演剧状况 |
| 一、赛戏 |
| 二、晋北秧歌 |
| 三、晋北道情 |
| 四、耍孩儿 |
| 五、河曲二人台 |
| 第三节 晋北演剧成因探析 |
| 一、民俗信仰与演剧 |
| 二、晋北庙会与演剧 |
| 第二章 生成年代及流派考论 |
| 第一节 生成年代补考 |
| 第二节“三大”流派形成及内蒙古“西路调”释疑 |
| 第三节 北路梆子名称之异变考 |
| 第三章 源流辨析 |
| 第一节 移民说 |
| 第二节 军路说 |
| 第三节 官路说 |
| 第四节 商路说 |
| 一、盐路 |
| 二、茶路 |
| 三、粮路 |
| 四、布商 |
| 第四章 流播考述 |
| 第一节 在晋北的流播 |
| 一、形成发展期 |
| 二、鼎盛期 |
| 三、恢复期 |
| 第二节 在张家口的流播 |
| 一、同治年间至光绪中叶 |
| 二、光绪中叶至末叶 |
| 三、宣统年到抗日战争爆发前 |
| 四、抗日战争至上世纪二三十年代 |
| 第三节 在蔚县的流播 |
| 第四节 在内蒙古的流播 |
| 一、北路梆子的传入 |
| 二、北、中路梆子的交锋 |
| 三、建国后的发展 |
| 第五章 剧目剧本 |
| 第一节 传统剧目概述 |
| 一、剧目丰硕，思想驳杂 |
| 二、同源异流，相互借鉴 |
| 第二节 传统剧本分析 |
| 一、“尚武精神”的高扬 |
| 二、“君明臣贤、忠胜奸消”的政治理想 |
| 三、“英雄发迹”的功名心 |
| 四、“忠孝节义”观念的颂扬 |
| 第六章 科班、班社及票社 |
| 第一节 科班 |
| 一、晋北科班 |
| 二、内蒙古科班 |
| 第二节 班社 |
| 一、晋北班社 |
| 二、内蒙古班社 |
| 三、蔚县班社 |
| 第三节 票社 |
| 一、忻州座腔班 |
| 二、大同座腔班 |
| 三、南茹子弟班 |
| 四、内蒙王府票社 |
| 第七章 表演体制 |
| 第一节 脚色行当 |
| 一、脚色行当分工 |
| 二、特殊身段谱及舞台特技 |
| 第二节 舞台美术 |
| 一、服饰衣箱 |
| 二、砌末道具 |
| 三、脸谱 |
| 四、化妆 |
| 五、检场人与二道幕式布景 |
| 第八章 声腔体系 |
| 第一节 方言及音韵 |
| 一、“方音润腔，音随地改” |
| 二、音韵系统 |
| 第二节 打击乐 |
| 一、锣鼓字谱 |
| 二、武场的乐器配置与组合 |
| 三、锣鼓点儿的感情处理 |
| 四、鼓板的指挥与“底号” |
| 五、锣鼓点儿的分类 |
| 六、打击乐的实际运用 |
| 第三节 唱腔体系 |
| 一、唱词格式 |
| 二、调高、音域、音阶、调式 |
| 三、板式构成 |
| 四、曲牌音乐 |
| 第四节 文、武场及乐队编制 |
| 一、乐器的结构、性能及演奏法 |
| 二、乐队编制 |
| 三、场面布局 |
| 第五节 唱腔曲式分析 |
| 第九章 演出团体生存现状考察及对策 |
| 第一节 国营剧团生存现状考察 |
| 一、忻州市北路梆子剧团现状 |
| 二、大同市北路梆子剧团现状 |
| 三、国营剧团处境维艰原因探析 |
| 第二节 民营剧团生存现状考察 |
| 一、人员构成 |
| 二、收入情况 |
| 三、演出情况 |
| 四、启示 |
| 第三节 重构语境：对当前文化体制改革之反思 |
| 一、大同市国有艺术院团体制改革方案 |
| 二、忻州市国有艺术院团体制改革建议 |
| 三、保护和发展北路梆子的建议及措施 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A：晋北演剧民俗一览表 |
| 附录B：北路梆子传统剧目一览表 以“大北路”为例 |
| 附录C：梅琳北路梆子民营剧团2011年演出记录 |
| 附录D：北路梆子艺人小传 |
| 附录E：各艺校北路梆子专业招生名单 |
| 附录F：相关文件 |
| 附录G：剧团工资表 |
| 附录H：《算粮》谱例 |
| 攻读学位期间发表的论文及获奖情况 |
（9）按分排座,行走在激励与伤害的边缘（论文提纲范文）
| 学生篇: |
| 在一次次的“按分排座”中我沦为差生 |
| 家长篇： |
| “按分排座”丢了家长的脸，伤了孩子的心 |
| 老师篇： |
| “按分排座”是教育的现实需要 |
| 1. 有利于培养孩子的竞争意识。 |
| 2. 有利于增强孩子抗挫折能力。 |
| 3.有利于对学生的管理教育。 |
| 专家篇： |
| 三招化解“按分排座”的消极影响 |
| 1.及时对孩子进行心理疏导。 |
| 2. 帮助孩子查找和总结不足。 |
| 3. 进一步加强家校联系。 |
四、我的治班“三招”（论文参考文献）
- [1]中途接手高三班，三招激励速上路[J]. 高俊文. 班主任之友(中学版), 2019(09)
- [2]小学班主任管理“三实招”[J]. 杨维菁. 河北教育(德育版), 2018(11)
- [3]打造智慧校园,做智慧教师[A]. 李晓丹. 全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集, 2016
- [4]治班有招——魔鬼是这样炼成的[J]. 卢望军. 班主任之友(小学版), 2016(03)
- [5]我的班级管理“三招”[J]. 陆微微. 新课程导学, 2015(09)
- [6]班主任中途接班有四招[J]. 李全成. 科普童话(新课堂), 2013(02)
- [7]三招助你轻松治班[J]. 孙娜. 素质教育大参考, 2013(03)
- [8]山西北路梆子研究[D]. 刘兴利. 山西师范大学, 2012(08)
- [9]按分排座,行走在激励与伤害的边缘[J]. 唐克春,梁晓玲. 妇女生活(现代家长), 2012(01)
- [10]凭什么让学生爱上你——起始年级班主任的麻辣招数[J]. 伊宁. 班主任之友(中学版), 2010(09)