问：小组合作的感悟和收获怎么写？
- 答：小组合作学习模式能够培养学生自主学习的本事随着我国教育的不断改革，对学生学习也提出了新的要求。在初中数学教学中，教师不仅仅要重视学生的学习成绩，也要关注他们的学习水平。仅有教会学生学习的方法，才能使学生在学习过程中主动思考，这样，不仅仅能够提高课堂的效率，还能够培养学生对学习的兴趣。
小组合作学习模式是一种行之有效的学习模式，教师在教学中提到的每一个问题，都先留给学生必须的时间和空间去思考和讨论，这样才能够使学生不断发表自我的观点和见解，发挥自我的创造力。对于一些比较困难的问题，教师在做出关键的指导后，能够先让小组成员在一齐进行分析和讨论，并派出代表在课堂上展示自我组的研究成果。
之后，对表现优秀的组提出表扬，并对表现一般的组提出鼓励。这样不仅仅能够拓展学生的发散思维，也能够使小组成员在每次讨论之后得到学习的信心和成就感，从而培养学生构成多角度、多元化的解题思路，不仅仅使学生思考的本事得到提高，也提高了学生自主学习的本事。
问：小组合作学习的重要性
- 答：1、促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习，基础扎实的人可以帮助基础薄弱的人，在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，对两者都能提高。
2、能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉进了他们的感情距离，使得他们能互帮互助。
3、能提高学生学习能力和效率。使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
4、学生主体观的理念的体现。合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个教学过程是以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。
5、创新教学观的理念的体现。合作学习中的主体学习，全体参与，加上小组讨论和活动的形式，都为创新创造了极好的条件。小组讨论形式的民主，宽松的氛围，会触发学生的创新思维，进而逐步形成创新意识。
问：小组合作的目的是什么——也谈小组合作学习
- 答：小组合作的目的也就是作用：
充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
一、合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心
二、合作学习能促进学生在学习上互相帮助，共同提高
三. 小组合作学习能大大增进同学间的感情交流
四、小组合作学习有助于因材施教，真正有效地体现了面向全体学生的教学原则。 - 答：反思这堂课，结合我自己开展阅读领航活动、探索小组合作学习模式的经验体会（当然是建立在许多血淋淋的教训上的），想谈几点我的看法。 是不是所有的课堂问题都需要通过小组合作的形式解决，小组合作的目的是什么？这是首先需要理清的问题。我认为，小组合作学习的价值，体现在相较于单独的个体学习，小组合作学习能够体现出不同的看法观点，能够进行信息的交换，思想的交流，这种交流可以是不同类型信息的交流，也可以是相同信息不同深度层次上信息的交流。 简而言之——信息的不对称，观点的不统一，是小组合作学习的价值所在。如果小组中同学对于同样的问题有相同或者相似的看法，或者学习的内容是客观的并且是很容易掌握的，那么就没有多少交流的必要，小组合作交流就缺乏具体的内容。 比如说，在听许多以小组合作交流为主线的公开课时，老师在解决文言文生词的解释，请同学查考字典的环节都采用小组活动的形式，就似乎显得没有必要——大家都会查字典，大家找到的解释都是一样的，又有什么值得交流讨论的呢？ 因此，小组合作交流主要解决一些有难度的，主观性很强的，同学观点分歧较大的问题，甚至故意在文中找到看似矛盾之处让学生去争鸣（此处又是孙绍振在《名作细读》中讲到的矛盾法，保证课堂精彩，实乃屡试不爽）。 龚侃
