一、略论高校图书馆在实施素质教育中的作用（论文文献综述）
周宇昳[1]（2021）在《小学生创客素养评价指标体系的构建研究》文中研究指明创客教育强调融合、开放、动手创造与创新的发展理念与小学生创新能力与问题解决能力培养的成长指向相契合。创客素养是学习者在价值观与伦理道德的指导下,在整个创客活动过程中具备的适合终身发展和社会发展需要的素质和能力。探究小学生创客素养发展的首要问题是明晰小学生创客素养的现状,须建立具有理论指导意义和实践可行性的评价体系来提供现实依据,因此研究指向小学生创客素养评价指标的构建与实践应用。本研究以小学生创客素养评价指标体系构建为研究对象,将理论分析与实践经验相结合,初步设计小学生创客素养评价指标。运用德尔菲法,通过不断向专家咨询、调整和修改指标来确定小学生创客素养评价的最终指标,运用层次分析法计算指标权重,最终构建出小学生创客素养评价指标体系,丰富了小学生创客素养评价相关方面的研究。首先,初步设计小学生创客素养评价指标体系的指标。依据创客素养内涵、学科核心素养要素以及创新素养内涵等相关研究观点,结合小学生创客活动过程中必备的能力要素,对创客素养的内涵进行分析,初步设计小学生创客素养评价指标体系的指标。该指标主要包括六项一级指标“创新意识”、“创新思维”、“创造能力”、“技术应用”、“伦理责任”、“沟通分享”和22项二级指标以及相对应的指标描述。其次,确定小学生创客素养评价指标和指标权重。通过问卷调查法、德尔菲法进行三轮专家意见的咨询和修改,不断对指标进行修改、完善,初步构建小学生创客素养评价指标,然后通过德尔菲法再次向专家咨询指标权重的分配,通过层次分析法建立层次分析结构模型并构造判断矩阵,利用Yaahp软件,计算指标的相对权重并对矩阵进行一致性检验,最终运用EXCEL计算每项指标的综合权重,得出小学生创客素养评价指标体系。最后,评价小学生创客素养水平,验证小学生创客素养评价指标体系的可行性。将该评价体系置于教学一线中进行实践,通过三位教师对学生进行评价,收集评价表,对评价分数进行平均计算和权重占比计算求得综合分数,归纳分析,得到该班学生的创客素养水平,通过对整个过程的分析,得出该评价指标具有一定的可行性。
赵娜[2]（2020）在《高校图书馆思想政治教育功能研究》文中进行了进一步梳理高校图书馆是学校的文献信息资源中心,是为人才培养和科学研究提供服务的学术性机构,是高校文化建设和信息化建设的重要阵地。当前,在把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员、全过程和全方位育人的背景下,深入地挖掘高校图书馆所蕴含的思想政治教育资源,主动地发挥和释放其思想政治教育功能,对于构建“大思政”育人格局,提升高校思想政治工作的针对性和实效性具有重要的意义。高校图书馆是图书馆的重要类型之一,不仅具有文献信息收集、管理、保存、传递等图书馆的基本功能,还具有突出的教育功能和信息服务功能。其思想政治教育功能就是从这些基础性功能中延伸出来的。高校图书馆与思想政治教育在教育目标、教育内容和适应时代发展上不谋而合,具有密切的内在联系。随着历史的变迁,尽管在思想政治教育内容或形式上存在着差异,但无论是古代“书院藏书楼”还是现代高校图书馆,实际发挥的思想政治教育功能从未间断。高校图书馆的思想政治教育功能主要表现为:馆藏资源的价值引领功能;馆舍环境的文化熏陶功能;专业服务的示范激励功能;规章制度的行为规范功能;引导自学的品格塑造功能。当前,我国高校图书馆思想政治教育功能的发挥虽然取得了一定效果,但仍然存在着育人意识不强;馆藏资源满意度低;服务示范效果不明显;环境熏陶效果欠佳;功能实践不畅等问题。究其原因,在于功能认识尚未到位;馆藏资源结构不尽合理;馆员服务水平有待提高;育人合力机制尚未形成。为充分地挖掘和释放高校图书馆的思想政治教育功能,首先,要提高思想认识,增强图书馆育人意识;其次,要优化馆藏结构,发挥图书馆育人优势;再次,要加强队伍建设,提升图书馆服务水平;第四,要注重文化建设,优化图书馆育人环境;最后,要建立长效机制,凝聚图书馆育人合力。该论文有图23幅,表有2幅,参考文献101篇。
刘奕[3]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究指明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[4]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中提出根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
刘露[5]（2019）在《多方联动的公共图书馆数字素养教育体系构建与实施研究》文中认为随着数字时代的到来,互联网成为变革人们学习、工作和生活方式的新动力,如何有效利用信息资源、掌握新的数字技术、合理进行网络行为已成为当前对社会公民基本能力的新要求,为了更好地适应数字社会并发挥自身能力和价值,公民的数字素养教育显得极为迫切和重要。公共图书馆是社会信息资源服务的重要力量,承担着公民教育的重要职能,在地理分布、资源类型、服务方式、用户群体、宣传途径等方面具有一定优势,能够面向全民开展全面深入、有针对性的数字素养教育,因此公共图书馆应承担起数字素养教育的重要任务。本文首先梳理了国内外数字素养教育的相关研究,归纳总结了数字素养相关概念和内容的重要理论,为本文奠定研究理论基础。接着利用多种检索工具检索和实地采访的方式,对国内外图书馆、政府、学校、企业等组织机构的数字素养教育实践情况进行了调研分析,调研结果显示国外数字素养教育实践呈现出多级联合、全民化、数字化的特点,形成了全面系统的教育模式;而国内数字素养教育实践尚处于起步阶段,国家层面完成了部分基础网络设施的建设工作,但尚未针对全民数字素养开展国家项目,高校和图书馆参与的数字素养教育实践较为分散,少有机构间的相互合作,数字素养教育的内容不全、方式单一,整体上缺乏一个完善的数字素养教育体系。因此本文从教育实施主体、教育对象、教育方式和教育内容四个层面,构建了一个多方联动的公共图书馆数字素养教育体系,其中教育实施核心主体是公共图书馆,政府在政策、设施、资金、空间四个方面提供保障,学校与公共图书馆在教育和资源方面形成双向合作,企业在技术和人才方面与公共图书馆互相支持,媒体则起到宣传和监督的作用。同时提出相应的具体实施策略:公共图书馆内部要完善数字素养服务体系、提升馆员的数字素养水平、创新数字素养教育方式;政府要健全基础设施设备、完善立法和制定政策、加大资金投入和空间建设;公共图书馆与学校要合作开展数字素养教育、加强资源的共建共享;公共图书馆与企业要促进技术产品的相互支持、增强人才资源的交流合作;媒体要整合资源,调动平台来加强宣传和监督。本文提出了一个多方联动的公共图书馆数字素养教育体系,并对其具体实施策略进行了详细阐述,有助于丰富我国数字素养教育相关理论上的研究,为我国公共图书馆开展数字素养教育提供参考和借鉴,促进我国数字素养教育实践的发展,提升公民,尤其是弱势群体的数字化生存能力,提高社会整体数字素养水平,促进数字社会的和谐发展。
黄明格[6]（2018）在《基于目标管理的大学生信息素质教育研究 ——以广西G大学为例》文中认为如何在海量信息资源中迅速而准确地识别并攫取有效信息,并对其进行科学评估和有效利用,已然成为信息社会一种基本的生存手段和必要技能。因此,如何培养和提高当代大学生的信息素质就成为高等教育中提升大学生综合素质,促进大学生全面发展不可忽视的重要内容之一。近十几年来,各高校在培养学生收集处理信息的能力、分析解决问题的能力方面均积极探索并取得长足进步,但由于教育职能部门管理力度薄弱,教学目标达成及成效检测手段缺乏,与之对应的信息素质评价指标体系缺失,我国大学生整体的信息素质依然偏低。本文采取文献法和实证调查法等研究方法,对广西G大学学生的信息素质教育进行了个案研究,在对国内外研究文献进行梳理与分析的基础上,编制了广西G大学学生信息素质调查问卷,掌握广西G大学学生的信息意识、信息能力、信息道德、信息安全等现状,得出了该校在信息素质教育上主要存在信息素质教育意识淡薄、师资力量薄弱、教育内容陈旧、教育方式单一、信息资源建设落后等问题,通过对其成因的梳理分析,主要是由于信息素质教育的氛围不浓,教育目标不明确,课程设置不合理,缺少对应的评价考核手段、大学生自我管理能力不强造成的。文章得出的结论是,可以针对性地将目标管理引入到传统的大学生信息素质教育领域。在论证其必要性和可行性的基础上提出了具体的对策和方案。即通过大学生信息素质教育目标体系的设定、目标实施过程的管理、目标结果的考核评价,来有效规避当前大学生信息素质教育过程中出现的诸多问题,以提升大学生信息素质教育水平和大学生综合信息素质水平。
邓泽[7]（2016）在《论高校图书馆在大学生人文素质教育中的作用》文中研究指明人文素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分,是培养一个新世纪人才必不可少的一个部分。可是大学生暴力事件频繁发生,暴露了高校在人文素质教育上的缺失。高校图书馆作为文献情报信息的集散中心,既是大学生获取知识的必由之路,也在他们人文素养的培养中发挥着不可替代的作用。为此,全面分析了当前大学生人文素质缺失的表现、原因,以及高校图书馆在人文素质教育中发挥的作用和在现实中的利用状况,并提出如何加强高校图书馆在人文素质教育中作用的初步构想。
周博,梅昊,黄永刚,谢新[8]（2012）在《探讨高校图书馆在大学生素质教育中的地位与作用》文中研究说明针对21世纪知识经济时代,必然对人才素质提出更高的要求,以适应21世纪的政治、经济、文化和社会生活等活动的步伐和节奏,并且随着教育改革的深化,大学生素质教育自然成为了新世纪我国高等教育改革的主题,作为高等教育事业三大支柱之一的图书馆,如何摆正自己的位置,利用自身的优势,充分挖掘自身的潜能,使图书馆成为大学生素质教育的重要阵地,是新形势下高校图书馆工作者必须面对的问题,同时,也是时代赋予高校图书馆重要使命的情形.在分析了当代大学生素质教育的内涵,目前我国大学生素质教育的发展现状以及在大学生中开展素质教育的意义的基础上,着重探讨了高校图书馆在大学生素质教育中的地位与作用.
刘刚[9]（2011）在《高校图书馆——大学生素质教育的重要阵地》文中认为高校图书馆在高等教育中发挥着重要作用,同样大学生素质教育也离不开图书馆。探讨了大学图书馆在开展素质教育的优势及具体措施。
王丽莉[10]（2011）在《高校图书馆在大学生素质教育中的作用》文中进行了进一步梳理本文阐述了大学生素质教育的内涵以及高校图书馆在大学生素质教育中所具有的优势。面对知识经济的挑战,图书馆应当充分发挥其优势,通过多种途径在大学生素质教育中发挥积极作用。
二、略论高校图书馆在实施素质教育中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、略论高校图书馆在实施素质教育中的作用（论文提纲范文）
（1）小学生创客素养评价指标体系的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外创客教育研究现状 |
| 1.2.2 国内外创客教育评价研究的现状 |
| 1.2.3 小结 |
| 1.3 研究目的与内容 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 创客 |
| 2.1.2 创客教育 |
| 2.1.3 创客素养 |
| 2.2 理论基础分析 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 做中学理论 |
| 2.2.3 建造主义理论 |
| 2.2.4 创新教育理论 |
| 第3章 小学生创客素养评价指标的初步构建 |
| 3.1 小学生创客素养评价指标体系构建的原则 |
| 3.2 小学生创客素养评价内容与要素分析 |
| 3.2.1 基于创客素养内涵的评价内容分析 |
| 3.2.2 基于学科核心素养要素的创客素养评价内容分析 |
| 3.2.3 基于创新素养内涵的创客素养评价内容分析 |
| 3.2.4 基于小学生创客活动过程的创客素养评价内容分析 |
| 3.3 小学生创客素养评价指标的初步设计 |
| 第4章 小学生创客素养评价指标的修订与确立 |
| 4.1 小学生创客素养评价指标的修订思路 |
| 4.2 小学生创客素养评价指标的第一轮咨询和修订 |
| 4.2.1 小学生创客素养评价指标的第一轮咨询 |
| 4.2.2 小学生创客素养评价指标的第一轮数据分析 |
| 4.2.3 小学生创客素养评价指标的第一轮修订 |
| 4.3 小学生创客素养评价指标的第二轮咨询和修订 |
| 4.3.1 小学生创客素养评价指标的第二轮数据分析 |
| 4.3.2 小学生创客素养评价指标的第二轮修订 |
| 4.4 小学生创客素养评价指标的最终确定 |
| 4.4.1 小学生创客素养评价指标的确定 |
| 4.4.2 小学生创客素养评价指标的具体描述 |
| 第5章 小学生创客素养评价指标权重配置与体系确立 |
| 5.1 权重配置的基本步骤 |
| 5.2 权重配置的数值分析 |
| 5.2.1 一级指标权重分配数值分析 |
| 5.2.2 二级指标权重分配数值分析 |
| 5.3 小学生创客素养评价指标体系的确立 |
| 第6章 小学生创客素养评价指标体系的试应用 |
| 6.1 评价指标体系试应用过程 |
| 6.2 评价指标体系试应用结果 |
| 6.3 评价指标体系试应用结果分析 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 附录 E |
| 附录 F |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（2）高校图书馆思想政治教育功能研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状评析 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.4 研究新意与难点 |
| 2 高校图书馆思想政治教育功能相关问题概述 |
| 2.1 高校图书馆及其功能 |
| 2.2 高校图书馆与思想政治教育的内在联系 |
| 2.3 高校图书馆思想政治教育功能的历史考察 |
| 3 高校图书馆思想政治教育功能的应然定位 |
| 3.1 馆藏资源的价值引领功能 |
| 3.2 馆舍环境的文化熏陶功能 |
| 3.3 专业服务的示范激励功能 |
| 3.4 规章制度的行为规范功能 |
| 3.5 引导自学的品格塑造功能 |
| 4 高校图书馆思想政治教育功能发挥的现状调查 |
| 4.1 关于高校图书馆思想政治教育功能发挥的问卷调查 |
| 4.2 高校图书馆思想政治教育功能发挥存在的问题 |
| 4.3 高校图书馆思想政治教育功能发挥欠佳的原因分析 |
| 5 高校图书馆思想政治教育功能发挥的有效途径 |
| 5.1 提高思想认识,增强图书馆育人意识 |
| 5.2 优化馆藏结构,发挥图书馆育人优势 |
| 5.3 加强队伍建设,提升图书馆服务水平 |
| 5.4 注重文化建设,优化图书馆育人环境 |
| 5.5 建立长效机制,凝聚图书馆育人合力 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 高校图书馆思想政治教育现状调查问卷 |
| 附录二 高校图书馆思想政治教育功能发挥案例实证-以中国矿业大学图书馆“书香校园,悦读人生”读书节为例 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（3）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（4）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（5）多方联动的公共图书馆数字素养教育体系构建与实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 数字素养的内涵 |
| 1.3.2 数字素养教育的内容 |
| 1.3.3 高校图书馆数字素养教育 |
| 1.3.4 国内外数字素养教育模式或实践研究 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 数字素养 |
| 2.1.2 媒介素养 |
| 2.1.3 信息素养 |
| 2.1.4 网络素养 |
| 2.1.5 概念间的关系 |
| 2.2 数字素养教育的内容 |
| 2.3 公共图书馆数字素养教育的意义 |
| 2.3.1 提升公民数字素养 |
| 2.3.2 缩小数字鸿沟 |
| 2.3.3 促进国家数字经济发展 |
| 3 国内外数字素养教育实践调研 |
| 3.1 图书馆数字素养教育实践 |
| 3.1.1 公共图书馆数字素养教育实践 |
| 3.1.2 高校图书馆数字素养教育实践 |
| 3.2 政府数字素养教育实践 |
| 3.3 中小学数字素养教育实践 |
| 3.4 企业、协会及其他社会机构数字素养教育实践 |
| 3.5 国内外数字素养教育实践分析 |
| 3.5.1 国外数字素养教育实践分析 |
| 3.5.2 国内数字素养教育实践分析 |
| 4 多方联动的公共图书馆数字素养教育体系构建 |
| 4.1 构建目的及原则 |
| 4.1.1 构建目的 |
| 4.1.2 构建原则 |
| 4.2 多方联动的公共图书馆数字素养教育体系结构 |
| 4.3 多方联动的公共图书馆数字素养教育体系内容 |
| 4.3.1 教育实施主体 |
| 4.3.2 教育对象 |
| 4.3.3 教育方式 |
| 4.3.4 教育内容 |
| 5 公共图书馆数字素养教育具体实施策略 |
| 5.1 公共图书馆内部实施策略 |
| 5.1.1 完善数字素养服务体系 |
| 5.1.2 提升馆员的数字素养 |
| 5.1.3 创新数字素养教育方式 |
| 5.2 公共图书馆与政府联合实施策略 |
| 5.2.1 建全基础设施和设备 |
| 5.2.2 完善立法和制订政策 |
| 5.2.3 加大资金投入和空间建设 |
| 5.3 公共图书馆与学校联合实施策略 |
| 5.3.1 合作开展数字素养教育 |
| 5.3.2 加强资源的共建共享 |
| 5.4 公共图书馆与企业联合实施策略 |
| 5.4.1 技术产品的相互支持 |
| 5.4.2 人才资源的交流合作 |
| 5.5 公共图书馆与媒体联合实施策略 |
| 6 总结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）基于目标管理的大学生信息素质教育研究 ——以广西G大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出与研究的意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究文献综述 |
| 一、目标管理的研究 |
| 二、信息素质教育研究 |
| 第三节 研究内容和研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、核心概念在本研究中的界定 |
| 第二章 目标管理与大学生信息素质教育的相关性分析 |
| 第一节 目标管理与大学生信息素质教育的适用分析 |
| 一、目标管理特点的适用性 |
| 二、目标管理操作方法的适用性 |
| 第二节 目标管理对大学生信息素质教育的效用分析 |
| 一、目标引领:助推大学生信息素质教育氛围的形成 |
| 二、目标激励:加速大学生信息素质教育师资队伍的成长 |
| 三、目标建设:完善大学生信息素质教育课程体系的构建 |
| 四、结果导向:推动大学生信息素质教育方式多元化的实施 |
| 五、以人为本:促进当代大学生自我管理的实现 |
| 第三章 广西G大学信息素质教育现状及问题 |
| 第一节 调查设计 |
| 一、调查对象与方法 |
| 二、调查步骤与程序 |
| 三、调查样本汇总情况 |
| 第二节 调查及访谈结果分析 |
| 一、广西G大学学生信息素质现状 |
| 二、广西G大学信息素质教育现状 |
| 第三节 广西G大学信息素质教育存在的问题 |
| 一、信息素质教育意识淡薄 |
| 二、信息素质教育师资力量薄弱 |
| 三、信息素质教育内容陈旧 |
| 四、信息素质教育方式单一 |
| 五、信息资源建设落后 |
| 第四章 广西G大学信息素质教育存在问题的成因分析 |
| 第一节 信息素质教育的目标体系建设不完整 |
| 一、信息素质教育的目标不明确 |
| 二、信息素质教育的课程设置不合理 |
| 三、对大学生信息行为的引导失规范 |
| 第二节 信息素质教育的评价机制建设不完善 |
| 一、信息素质教育的重要性认识不全面 |
| 二、信息素质教育的考核手段不合理 |
| 第五章 目标管理在大学生信息素质教育中的应用 |
| 第一节 制定科学的大学生信息素质教育目标体系 |
| 一、目标制定的原则 |
| 二、大学生信息素质教育的总目标 |
| 三、大学生信息素质教育的课程目标 |
| 四、大学生信息素质的达成目标 |
| 第二节 实施大学生信息素质教育目标的过程管理 |
| 一、目标的有效衔接机制 |
| 二、目标的动态推进机制 |
| 三、PDCA管理循环 |
| 第三节 推进大学生信息素质教育结果的考核与评价 |
| 一、成果的总结与评价 |
| 二、考核评价结果的运用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 大学生信息素质现状调查问卷 |
| 附录B 教师与学生辅导员信息素质教育访谈提纲 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（8）探讨高校图书馆在大学生素质教育中的地位与作用（论文提纲范文）
| 1 大学生素质教育提出的背景 |
| 2 大学生素质教育的内涵 |
| 3 当前在大学生中开展素质教育的意义 |
| 3.1 实施素质教育是“科教兴国”的需要 |
| 3.2 实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的需要 |
| 3.3 实施素质教育是高等教育改革发展的需要 |
| 3.4 实施素质教育是培养新世纪高素质人才的需要 |
| 4 高校图书馆在大学生素质教育中的地位与作用 |
| 4.1 高校图书馆在开展大学生素质教育中的优势 |
| 4.1.1 文献信息优势 |
| 4.1.2 优雅、舒适的自然环境优势 |
| 4.1.3 专业人才队伍优势 |
| 4.1.4 设备、设施优势 |
| 5 高校图书馆在大学生素质教育中的地位与作用 |
| 5.1 高校图书馆是对大学生进行思想政治教育的重要阵地 |
| 5.2 高校图书馆是大学生专业教育的第二课堂 |
| 5.3 高校图书馆是大学生人文素质教育的理想场所 |
| 5.4 高校图书馆是培养大学生知识创新意识和能力的重要阵地 |
| 6 结语 |
（9）高校图书馆——大学生素质教育的重要阵地（论文提纲范文）
| 1 大学图书馆开展素质教育的优势 |
| 1.1 大学图书馆在开展大学生素质教育中有显着的优势条件 |
| 1.2 大学图书馆在大学生眼中的定位有利于开展素质教育 |
| 2 大学图书馆开展素质教育的主要途径 |
| 2.1 立足本馆资源并拓展服务方式 |
| 2.2 组织学生社团活动及成立读者协会组织 |
| 2.3 提供学生勤工助学岗位 |
| 2.4 建立社会实践基地 |
| 3 结语 |
（10）高校图书馆在大学生素质教育中的作用（论文提纲范文）
| 一、大学生素质教育的内涵 |
| 二、图书馆在大学生素质教育中的优势 |
| 1、高校图书馆是大学生素质教育的重要基地 |
| 2、高校图书馆是培养大学生创新能力的科学殿堂 |
| 3、高校图书馆在实施素质教育中具备环境优势 |
| 三、高校图书馆开展素质教育的途径 |
| 1、坚持以人为本的服务理念 |
| 2、完善馆藏建设, 建立健全文献资源体系 |
| 3、加快图书馆现代化、网络化建设, 提高大学生的信息素质 |
| 4、利用图书馆资源开展心理素质教育 |
| 5、全面提高馆员素质, 不断适应服务需求 |
四、略论高校图书馆在实施素质教育中的作用（论文参考文献）
- [1]小学生创客素养评价指标体系的构建研究[D]. 周宇昳. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [2]高校图书馆思想政治教育功能研究[D]. 赵娜. 中国矿业大学, 2020(04)
- [3]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [4]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [5]多方联动的公共图书馆数字素养教育体系构建与实施研究[D]. 刘露. 华中师范大学, 2019(05)
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