毛泽东与延安时期的干部教育

一、毛泽东与延安时期的干部教育（论文文献综述）

张强利^[1]（2021）在《延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设研究》文中提出延安时期,中国共产党特别重视马克思主义理论的学习、宣传、研究工作,为了克服广大党员干部马克思主义理论“本领不足”的问题,为了贯彻落实中共中央的决策部署,干部学校大力推进马克思主义理论类教材建设,为干部教育提供了学习材料。通过系统梳理马克思主义理论类教材建设的基本情况以及教材建设对推动马克思主义中国化进程所做的重要理论贡献、重要建设经验,对于当前马克思主义理论工程建设,继续推进对马克思主义理论教材的学习、研究、开发、编着仍然有重要的启示作用。延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设的必要性和可能性。从教材建设的必要性来看,全面抗战爆发以来,党员人数迅速增加,党内各种“非马克思主义”“非无产阶级”思想大量存在,党的一些领导人及广大党员马克思主义理论不高,对“真”“假”马克思主义识别能力不强,为了提升全党运用马克思主义理论解决实际问题的能力,党中央从战略高度确立了“干部教育第一”的工作方针。延安时期相对稳定的政治环境,使得党中央有条件高度重视马克思主义理论类教材建设,党的领导干部和大批专家学者、高级知识分子加入到马克思主义理论类教材建设的队伍中,壮大了教材建设的力量。延安整风运动开始前干部学校马克思主义理论类教材建设的基本情况及其不足。延安整风运动开始前,党内“左”倾教条主义思想没有彻底清除,这些思想严重影响马克思主义理论类教材建设,通过对延安整风运动开始前马克思主义理论类教材建设的基本情况进行梳理总结,对其特征进行归纳,研究发现这一时期主要以马恩列斯类着作、苏联教科书、各干部学校的自编教材、讲授提纲及讲义、中央领导人的着作、党的文件等作为教材,这一时期马克思主义理论类教材建设取得了一些成果,有积极的一面,但也存在不足,不足之处有教材普遍缺乏,有些教材脱离中国革命实际,部分教材内容晦涩难懂等。延安整风运动开始后干部学校中国化马克思主义理论类教材的建设情况。“马克思主义中国化”这一科学命题在中共扩大的六届六中全会提出来,在教材领域,延安整风开始后,教材建设发生了革命性变化,干部学校使用的教材真正以马克思主义中国化为原则和标准,将毛泽东和一些中央领导人的着作、“二十二个整风文件”和《整风文献》当作核心教材,同时有选择性地学习马克思列宁主义着作,主要选择与中国革命实际相符合,能够指导中国革命的着作学习。此外,干部学校将党史、党的路线方针政策策略和时事、以及党报党刊作为教材。这些教材的共同特点是与中国革命实际联系紧密,标志着马克思主义中国化的教材已经形成。延安时期干部学校马克思主义理论类教材的历史影响与当代启示。延安时期,马克思主义理论类教材建设为“大学习运动”“延安整风运动”准备了学习资料,提高了党员干部的理论修养,坚定了党员干部的理想信念,大大推动了马克思主义中国化的进程。研究延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设的基本情况,对当今中共中央实施的“马克思主义理论研究和建设工程”有着重要意义,当代马克思主义理论类教材建设要始终坚持以马克思主义及中国化的最新理论成果为指导,以解决中国革命实际问题为导向,不断地为坚持和完善中国特色社会主义提供理论支撑。

张春荣^[2]（2021）在《延安时期党的干部教育研究》文中研究表明干部教育是党的建设的一项重要工作,领导干部的综合素质关乎着党的执政能力。延安时期干部教育是中国共产党干部教育史上的伟大创举,培养出了大批德才兼备的干部,保证了中国共产党领导作用的发挥,指导中国革命取得了成功。总结延安时期干部教育的宝贵经验,有利于更好地开展新时代干部教育,提高干部教育实效性。本论文共分为四个部分:第一部分是绪论。绪论部分对选题研究的依据、意义、本选题的国内外研究现状、内容、方法、创新点等问题进行了较为系统的梳理。第二部分对延安时期的干部教育的条件背景进行了分析。从客观条件来看,长征胜利结束,红军到达陕北,建立了革命根据地,具备了相对稳定的革命环境,保证了开展干部教育的稳定性和持续性。同时,革命形势的发展对干部的质量有了更高的要求。革命斗争的残酷性使党的事业遭到严重破坏,恢复各地党组织则需要大量有能力的领导干部组织开展各项工作,并且农村开展土地革命,更需要具有较高综合素质的领导干部协调各方,开展工作。从主观条件来看,中国共产党领导革命的两次失败、两次胜利的反复交替,经过正反两方面的对比,党的思想逐渐走向成熟,为党的建设提供了基本理论遵循。由于党一直处在革命斗争之中,党内错误思想的影响并没有彻底清理,对马克思主义理论的认识存在不足,严重影响革命形势的发展。第三部分对延安时期干部教育的内容、方式和方法进行了阐述。在干部教育开展的过程中,依据干部的知识水平、理论素养,结合革命发展的需要,主要对干部进行马克思主义理论教育、党史国情教育、为人民服务的宗旨教育和科学文化知识教育,提高干部的综合素质。因党员干部中大多数都有自身的工作,但又需要进行系统学习来提高自身素质,所以在干部教育形式上主要采用学校教育和在职教育,使干部教育能有序开展,使各级各类干部都能得到学习的机会。由于党员干部出身的复杂性以及工作性质的特殊性,依据干部自身的特点,在教育方法上主要运用理论灌输法、自我教育法、典型教育法等,充分提高了干部教育的实效性。第四部分分析了延安时期干部教育的历史贡献与当代启示。延安时期的干部教育取得了显着成效,在探索的过程中调整并确立了正确的干部教育方向,培养出了大批德才兼备的干部,满足了革命发展的需要。在干部教育的过程中注重马克思主义理论的教育,提倡用马克思主义的立场、观点、方法,结合中国的实际去认识问题、解决问题,有力地推动了马克思主义中国化的进程。延安时期的干部教育取得巨大成就,对于新时期的干部教育具有重大的启示,要高度重视干部教育,将干部教育放在重要位置;要将思想引领作为中心环节常抓不懈,着重从思想上建党;要坚持理论学习与实践锻炼相结合,提高干部的实干能力;要分层、分类开展干部教育,对干部的教育更具针对性;要运用丰富多样的教育载体,充分运用信息网络,丰富教育形式,提高干部教育的实效性。

刘正妙,肖佩蓉^[3]（2021）在《延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想研究述评》文中提出延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想是毛泽东思想的重要组成部分,对新时代党员干部增强学习本领有着重要启示。国内学术界对延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想的形成与发展、主要内容、实践举措、历史贡献及当代价值等进行了探讨,研究成果颇为丰硕,对于持续深化毛泽东研究、推进党史学习教育提供了有益借鉴。

李璐^[4]（2021）在《延安红色文化的功能研究》文中研究表明延安十三年革命斗争的历史实践积淀了丰富的延安红色文化资源,形成了伟大的延安精神,孕育了历久弥新的延安红色文化。深入学习、研究延安时期的历史文化和延安红色文化的价值,对于丰富延安红色文化的研究体系具有重要的理论意义,为研究延安时期的文化提供一定的理论借鉴。研究延安红色文化为传播弘扬红色文化提供重要渠道,对新时期政治、经济和教育的发展具有重要的现实意义。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,运用文献研究法,逻辑与历史相结合的方法,通过实地考察对延安红色文化功能这一选题进行系统性研究。文章主要从四个部分来展开论述。第一部分是对延安红色文化的概述。首先论述了“延安红色文化”的内涵。其次剖析了延安红色文化形成的理论基础、历史渊源和实践来源。最后指出延安红色文化具有政治、经济、文化等多种功能。第二部分系统论证了延安红色文化的政治功能。延安红色文化的政治功能包括加强思想政治引领、涵养政治生态、夯实优良作风。加强政治思想引领体现在坚定马克思主义信仰、倡导共产党人的价值观的思想引领和坚持党中央权威的政治引领。涵养政治生态分别从党员干部的党性锻炼、选人用人导向以及反腐倡廉三方面的功能来论述。夯实优良作风包含了坚持理论联系实际的作风,保持党同人民群众血肉联系的作风、批评与自我批评的作风。第三部分是延安红色文化的经济功能。这部分内容着重从物质和精神两部分来论述延安红色文化对经济发展的积极影响。首先,延安红色文化是经济发展的重要资源,体现在延安红色文化景观、延安红色文化产品和延安红色文化活动。其次,延安红色文化是经济发展的精神动力。它是开拓经济创新的内生动力,激发劳动者积极性、主动性的精神动力,支撑经济可持续发展的永久动力。最后,延安红色文化为经济发展提供良好环境,主要体现在调节经济主体的利益关系,维护良好的市场秩序。第四部分是延安红色文化的教育功能。延安红色文化有利于丰富教育内容,借鉴教育思想和创新教育教学方式。丰富教育内容体现在理想信念教育、精神品质培养以及劳动观教育三方面。通过延安红色文化的研究,还可以借鉴延安时期教育思想,主要有全面教育思想,学以致用思想和鼓励民办教育。延安红色文化作为教育的重要载体,可以创新教育教学方式,体现在实地教学,红色情景课堂和校园文化三个方面。研究延安红色文化功能得出的结论有:第一,能够有效弘扬和传播延安红色文化,学习延安精神,挖掘延安精神的价值,更好的发挥延安红色文化各方面的功能。第二,能更好的了解延安时期党的发展史,有利于党史的学习和研究,以史为鉴。第三,为实现伟大复兴的中国梦,实现社会主义现代化强国提供重要的价值遵循。

刘婉婉^[5]（2020）在《延安整风运动中的思想政治教育有效性研究》文中研究表明马克思主义建党学说中强调共产党人要始终保持自身的先进性、纯洁性,要对广大党员和党员干部进行思想武装,改造党内所存在的一切非无产阶级思想,这是无产阶级政党得以长期存在、并能完成其历史使命的必然要求。在抗日战争时期,中国共产党党员人数迅速增加,但党内思想不统一、党内长期存在的教条主义、主观主义等错误思想未得到及时有效纠正所暴露出来的问题更加突出。因此,对党员和党员干部进行马克思主义的思想政治教育刻不容缓。延安整风运动开展的过程就是党的思想政治教育不断深入的过程,其主要内容就是整顿“学风”“党风”“文风”,这是马克思主义思想政治教育在全党的战斗洗礼和逻辑展开。延安整风运动中所提出的思想内容和所采取的具体举措、教育方法等,有效地促进了党内的思想政治建设,提高了思想政治教育的实际效果。思想政治教育的有效性是衡量广大党员和党员干部思想改造实际效果的重要角度,延安整风运动的开展最根本的就是要追求思想政治教育结果的有效性。论文比较系统地总结了延安整风的基本经验和所取得的有效结果,分析了取得这些效果的原因和影响因素,这为新时代的思想政治教育提供了有益指导。延安整风运动中党的领导人身体力行、党内坚持发扬民主,有针对性地对不同层次、不同文化水平的党员进行教育等措施,保证了延安整风运动取得成功,为抗日战争的胜利奠定了思想基础、政治基础和组织基础,延安整风成为中国共产党思想政治教育史上闪光的一页,它为中国共产党开展思想政治教育活动提供了基本经验,使得党进行思想政治教育时应遵循的一些最重要、最基础的原则得以确立。新时代思想政治教育要吸收党的思想政治教育历史经验的精华,认真总结新时代思想政治教育的特点,分析广大党员、党员干部和人民群众的思想状况,采取积极有效的思想政治教育形式、方法应对新的时代问题。新时代中国共产党要进一步加强自身建设,加强对党员和党员干部的思想建设、政治建设和行为监督,不断夯实党的群众基础,更好地带领全国各族人民实现中华民族的伟大复兴。

宗鹏飞^[6]（2020）在《延安时期中国共产党理论教育的实践与经验研究》文中认为理论对于无产阶级政党是至关重要的,中国共产党历来都十分重视用马克思主义理论来教育广大党员干部和人民群众。延安时期是马克思主义中国化第一次飞跃的关键时期,也是我党推进马克思主义理论教育事业的第一个高峰期。这一时期,通过理论学习,全党的马克思主义理论水平得到极大提高,党在政治上和思想上走向成熟,最终取得抗日战争和解放战争的胜利。深入挖掘延安时期理论教育的经验,对把握理论教育的客观规律,探索新时代理论教育的方式方法具有重要意义。本文共分为五个部分,具体如下:绪论部分,主要包括选题缘起与研究意义、文献综述和研究方法及创新之处。第一部分介绍了延安时期中国共产党理论教育的背景。从党内环境来看,教条主义的盛行给党的事业带来了几乎是毁灭性打击,经过长征党和红军终于站稳了脚跟有条件深入地思考理论问题,党组织的快速发展必须解决思想的提升问题,党面临历史任务的发展亟待需要提高领导能力和水平。从国内环境来说,国内主要矛盾发生变化,中日民族矛盾上升为主要矛盾,抗日救国迫在眉睫;蒋介石集团仍然坚持攘外必先安内的战略,共产党领导的革命根据地面临双重压力;中国的基本国情没有改变,这决定了抗日战争是一场持久战。从世界环境来说,第二次世界大战全面展开,国际反法西斯同盟已经形成;正确处理党和共产国际的关系,需要进行马克思主义理论教育;中国的抗日救国斗争是正义事业,得到国际社会的广泛支持。第二部分梳理了延安时期马克思主义理论教育的过程、对象、内容和形式。延安时期的理论教育可分为三个阶段,从1935年10月到1941年5月是延安时期理论教育的初步开展阶段,从1941年5月至1945年4月是党内集中教育——整风运动阶段,1945年4月到1948年3月是理论教育的深化发展阶段。当时中国共产党的理论教育对象主要有四个部分组成:党的领导干部、普通党员、知识分子、解放区的干部群众。延安时期马克思主义理论教育的内容不断根据形势的变化进行调整,概括起来一共包含三个部分:马克思主义基本理论,中国历史和中共党史,中国化的马克思主义。延安时期理论教育的形式丰富多彩,既有集中学习运动,又有陕北公学等正规教育,还有冬学、夜校等社会教育,还通过编译出版马克思主义经典着作、创办报纸刊物、广播等形式进行宣传普及。为保证理论教育的效果,延安时期我党还建立了从中央到地方、军队的各级教育制度,有组织地进行理论教育。第三部分介绍了延安时期理论教育的原则和效果。延安时期,我党树立了理论联系实际、与党的时代使命密切结合、“惩前毖后,治病救人”、说服教育与严肃党纪相结合的教育原则。当时的理论教育取得了显着成效,通过理论教育,人民群众的民族意识和政治文化水平得到提高;毛泽东思想也逐步走向成熟并成为全党的指导思想;为我党的革命事业培养了一大批革命骨干,为新民主主义革命的胜利,为新中国的繁荣富强储备了人才;延安时期的理论教育日臻完善和成熟,为以后中国共产党的理论教育提供了范式和经验。第四部分总结了延安时期中国共产党理论教育的经验并从中得到启示。延安时期我党的理论教育蕴含着宝贵经验,理论教育要注意理论联系实际;理论普及教育要注意实现人民的利益;在理论教育时注意形式的多样化和现代化;理论教育要坚持正反面相结合。总结延安时期马克思主义理论教育的经验,对于探索适应新时期理论教育具有重要意义和价值。新时代,我们要发扬自我革命精神,在坚持和发展马克思主义中推进理论教育,要把领导干部作为理论教育的重点对象,在教育过程中要配合严格的制度。

石秀秀^[7]（2020）在《毛泽东与延安时期中国化马克思主义话语权提升研究》文中研究指明延安时期是中国化马克思主义话语权提升的重要时期,毛泽东注重从中国革命实际出发,注重对马克思主义经典着作的挖掘研究,融合中华文化传统的精髓,构建了毛泽东思想话语体系,全面提升了中国化马克思主义话语权。毛泽东通过理论钻研、干部教育、舆论斗争、组织宣传和占领国际话语高地等手段提升中国化马克思主义话语权,积极构建出以马克思主义为话语指导、以中国实际为话语立足点、以群众路线为工作方法的话语表达、有理有利有节为话语原则和话语创新,体现中国风格、中国气派、中国特色的话语体系。本文对中国化马克思主义话语权在延安时期的提升过程中所面临的挑战和机遇进行了深入分析,并阐述了最终取得的标志性成果,即形成了毛泽东思想话语体系,主要包括三部分内容:其一是抗日话语;其二是新民主主义话语;其三是党的建设话语。此外,还对具体的提升方法进行了总结:理论钻研、干部教育、舆论斗争、组织宣传、占领国际话语高地等。新时代的我们要参考和学习延安时期的经验教训,在中国共产党的领导下,努力以人民群众为最高利益标准,积极发展马克思主义理论,充分利用现代网络传播媒介载体,并逐步创建一套有中国特色的科学、合理的哲学社会科学体系,构建人类命运共同体,占领国际话语高地,促进马克思主义话语权的全面提升。

方华^[8]（2020）在《抗战时期中国共产党文化建设研究》文中研究表明繁荣、发展社会主义先进文化,凝聚全体人民精诚团结、顽强拼搏的精神力量,是新时代社会主义先进文化建设的重要价值目标,是推进“国家治理体系和治理能力现代化”的重要落脚点。党在十九届四中全会上充分肯定了以“文化建设促进人民精神团结在国家治理体系中的显着优势”,作出“坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化的制度”重要部署,并且强调:“必须坚定文化自信”,“牢牢把握社会主义先进文化前进方向”,“更好构筑中国精神、中国价值、中国力量”。完善社会主义先进文化制度,发展社会主义先进文化,被提升至“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”的战略高度。推进中国特色社会主义文化建设事业,坚持和完善社会主义先进文化制度,离不开既有的思想资源和实践基础,离不开对党领导文化建设历史及经验的研究和总结。抗战时期是中国新民主主义革命发展的一个重要时期,也是党领导中国先进文化建设的一个重要历史阶段,这一时期党领导的文化建设,为中国先进文化的发展奠定了重要基础,积累了宝贵经验。在新时代背景下,深入研究抗战时期党领导文化建设的理论与实践,分析总结其历史经验及当代价值,对于推进社会主义先进文化的发展,实现“国家治理体系和治理能力现代化”,具有重要意义。本文在引言部分,概括介绍了选题的背景和依据、研究现状、研究意义和研究方法等问题。文章的主体共分为四个部分:第一部分主要分析和考察抗日战争时期中国共产党领导文化建设的背景和条件,阐明抗战时期党领导文化建设面临的机遇与挑战。第二部分从理论探索和理论形成两方面对抗战时期党的文化建设理论进行研究。在理论探索方面,文章梳理了党对于科学化、大众化、民族化文化思想的理论探索,分析抗战时期党领导文化建设并最终提出新民主主义文化理论的思想渊源;在理论形成方面,文章对新民主主义文化理论的提出及最终形成进行分析研究,阐明新民主主义文化理论在抗战时期党的文化建设事业中的指导作用。第三部分对抗战时期党的文化建设实践进行研究和梳理。分别从党在扩大文化队伍、开展抗战的文化教育和宣传工作、加强哲学社会科学领域的理论与学术研究、进行党内文化建设、加强党在国统区和沦陷区的文化工作等方面,对抗战时期党的文化建设具体实践进行分析和研究。第四部分对抗战时期党的文化建设进行总体分析和评价,阐明了抗战时期党的文化建设的主要特点、历史贡献,在此基础上总结了抗战时期党的文化建设的历史经验,阐明了这一时期党的文化建设经验在新时代社会主义先进文化建设事业中的价值体现及重要启示。

边钰^[9]（2020）在《延安时期张闻天干部教育研究》文中研究指明延安时期的干部教育在中国共产党干部教育史上占据十分重要的地位。它为中国共产党和红军落地陕北,继而开启中国革命的新篇章提供了重要的人才支撑。张闻天是中国共产党历史上优秀的无产阶级理论家、革命家,曾长期总负责理论宣传、干部教育等工作,推动了延安时期各项革命任务的完成。在延安时期干部教育的大发展阶段,张闻天对干部教育的发展做出了很大的贡献。梳理这一阶段的干部教育,科学评价张闻天在该时期发挥的作用具有重要的理论价值和实践意义。本文共分为四个部分:第一部分主要探索张闻天干部教育理论形成的时代背景,分析其干部教育理论的形成历程,探讨面对国内外复杂革命形势下,时任党内总负责的张闻天汲取中央苏区时期经验教训,在延安时期开启干部教育的新征程。第二部分主要围绕张闻天干部教育体系中的构成,重点探讨张闻天对于干部培训中关于理论教育、思想建设、文化教育和业务教育的针对性策略。第三部分主要探讨张闻天在延安时期关于干部教育理论的特色,落地陕北后领导“陕北肃反”运动,转变对富农的政策,为党中央扎根陕北提供了干部人力基础和经济支撑。梳理张闻天认识、改造知识分子干部的方法,总结他对党员干部提出的规范性要求。最后,梳理张闻天的干部教育理论和实践取得成绩和存在的不足,对其干部教育理论和实践进行客观地评价。

李梅^[10]（2020）在《延安时期毛泽东哲学思想教育研究》文中进行了进一步梳理中国共产党的历史,是一个马克思主义与中国具体实践相结合的历史展开过程,也是一个在中国建设中进行理论与实践创造性发展的历史展开过程。延安时期,是中国共产党的历史进程中的一个特别关键的阶段。在这个阶段,初步系统而全面的实现了对全党、全军、解放区内人民的毛泽东哲学思想教育实践活动,为推进马克思主义哲学中国化积累了宝贵的历史经验,对于今天的马克思主义哲学教育提供了重要的经验借鉴和现实启示。本文以延安时期为时间限定,立足于毛泽东的哲学着作,紧紧围绕着延安时期毛泽东哲学思想教育这一主题,针对其重大意义、实现路径以及对马克思主义哲学教育的启示,展开了系统而又全面的研究。首先,对延安时期毛泽东哲学思想教育的重要性和必要性展开研究。在梳理延安时期毛泽东哲学思想教育的国际背景和国内背景的基础上,揭示了延安时期毛泽东哲学思想教育形成和产生的重要性和必要性。其次,对延安时期毛泽东哲学思想教育的主要内容、显着特征和实践活动进行详细的解读。延安时期毛泽东哲学思想教育涵盖政治、经济、军事、文化等方面的内容。为了提高教育的实效性,体现毛泽东哲学思想教育的实践性、人民性、阶级性,对农民群众、知识青年、党政干部展开哲学思想教育。最后,紧密结合当前的时代背景,论述了延安时期毛泽东哲学思想教育对马克思主义哲学教育的启示。发掘和探索延安时期毛泽东哲学思想教育所积累的历史经验和内在规律,对现今马克思主义哲学教育的改革创新具有一定的理论价值和实践价值。在理论上,丰富和发展了马克思主义哲学教育思想。在实践上,推动了中国化马克思主义哲学教育事业的发展。通过对延安时期毛泽东哲学思想教育的研究,为永葆中国共产党的先进性,推进新时代中国特色社会主义事业,实现中华民族伟大复兴的中国梦,推进中国化马克思主义哲学理论深入人心,为当代马克思主义哲学教育事业发展开辟更广阔的空间。

二、毛泽东与延安时期的干部教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、毛泽东与延安时期的干部教育（论文提纲范文）

（1）延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设研究（论文提纲范文）

（2）延安时期党的干部教育研究（论文提纲范文）

（3）延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想研究述评（论文提纲范文）

（4）延安红色文化的功能研究（论文提纲范文）

（5）延安整风运动中的思想政治教育有效性研究（论文提纲范文）

（6）延安时期中国共产党理论教育的实践与经验研究（论文提纲范文）

（7）毛泽东与延安时期中国化马克思主义话语权提升研究（论文提纲范文）

（8）抗战时期中国共产党文化建设研究（论文提纲范文）

（9）延安时期张闻天干部教育研究（论文提纲范文）

（10）延安时期毛泽东哲学思想教育研究（论文提纲范文）

四、毛泽东与延安时期的干部教育（论文参考文献）

• [1]延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设研究[D]. 张强利. 延安大学, 2021(12)
• [2]延安时期党的干部教育研究[D]. 张春荣. 东北电力大学, 2021(09)
• [3]延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想研究述评[J]. 刘正妙,肖佩蓉. 毛泽东研究, 2021(02)
• [4]延安红色文化的功能研究[D]. 李璐. 陕西科技大学, 2021(09)
• [5]延安整风运动中的思想政治教育有效性研究[D]. 刘婉婉. 苏州大学, 2020(03)
• [6]延安时期中国共产党理论教育的实践与经验研究[D]. 宗鹏飞. 广西师范大学, 2020(02)
• [7]毛泽东与延安时期中国化马克思主义话语权提升研究[D]. 石秀秀. 延安大学, 2020(12)
• [8]抗战时期中国共产党文化建设研究[D]. 方华. 东北师范大学, 2020(06)
• [9]延安时期张闻天干部教育研究[D]. 边钰. 中国矿业大学, 2020(01)
• [10]延安时期毛泽东哲学思想教育研究[D]. 李梅. 新疆师范大学, 2020(06)

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