一、谈医学图书馆馆员的素质（论文文献综述）
陈彤,刘佐舜[1]（2021）在《智慧图书馆发展下中小学校图书馆转型及馆员队伍建设策略》文中研究指明文章通过探讨未来智慧图书馆发展,分析了图书馆员尤其是中小学校图书馆员职业能力现状,认清智慧图书馆通过应用人工智能等先进信息科技对传统图书馆工作方式的颠覆及传统图书馆转型的方向,由此探讨新型图书馆建设需要的人才技能及如何改进现有中小学校图书馆馆员队伍素质的可行方式。
申姁妍[2]（2021）在《“双一流”建设高校图书馆教学支持服务调查研究》文中研究指明随着教育强国战略的深入推进,我国高等教育由外延式规模扩张阶段进入内涵式发展阶段,愈加注重培养人才和提高教育教学质量。教学是高校教育工作和人才培养的重要环节,高校图书馆作为支撑高校教育工作的学术性机构,开展教学支持服务是促进高校教学质量提升和人才培养的重要支撑,也是图书馆为用户提供资源保障和服务创新的重要体现。在信息技术日新月异、人才竞争日趋激烈的环境下,如何提供与高等教育改革相适应、与高校未来发展相协调的教学支持服务,以满足用户教育教学需求,是高校图书馆亟待解决的问题。本文按照理论研究、实践调查与总结分析的思路进行研究。首先,在梳理了国内外研究现状、教学支持服务相关理论的基础上,总结提炼了图书馆教学支持服务的内涵,进而探讨了我国“双一流”建设高校图书馆教学支持服务在实体空间、数字资源、服务支持、技术设备四个方面的开展情况,发现我国高校图书馆在教学支持服务方面的存在对教学支持服务重视程度有待提升、实体空间建设有待进一步完善、数字化教学资源有待丰富、缺少支持教学的职能部门、服务教学的形式有待拓展、现代技术设备应用不够充分、实际服务效果尚有提升空间的问题。最后,针对当前我国“双一流”建设高校图书馆教学支持服务中普遍暴露出的这些问题,提出推进我国高校图书馆教学支持服务的有效建议,即转变服务理念,做好教学支持服务顶层设计;做好教学支持服务宣传工作,注重揭示与推广;围绕教学进行资源整合,发挥信息桥梁的作用;强化自身团队建设,提升教学支持服务质量;深化嵌入式教学服务,覆盖教学全过程;关注技术环境变化,保持服务技术的先进性;贯彻以人为本的服务理念,重视用户需求调研。
黄继乾[3]（2021）在《中外图书馆智慧服务发展现状比较研究》文中研究表明随着大数据、云计算、人工智能等技术飞速发展,社会智能化进程不断加快,图书馆传统服务模式已经无法很好地满足用户对图书馆多元化的服务需求,急需更加先进的服务形态来推动图书馆服务的转型与升级。此背景下,在图书馆传统服务的基础上,融合智能技术,不断体现新理念、新模式的图书馆智慧服务得到迅猛发展。图书馆智慧服务作为现代城市公共文化服务的核心构成部分之一,发挥着愈来愈重要的作用。本文采用比较研究方法对中外图书馆智慧服务的研究内容与实践现状进行分析,探寻中外图书馆智慧服务发展中存在的相同点与差异之处,以期为我国图书馆智慧服务的发展提供启示与建议。本研究基于文献计量与网络调研双重视角对中外图书馆智慧服务的发展现状进行考量。通过收集中外图书馆智慧服务相关研究文献,采用文献计量法分析比较中外图书馆智慧服务在研究主体、研究热点、主题演化路径三方面的现象与规律。通过研究发现,中外均形成了具有区域特色的高产研究机构群,但国内学者对于智慧服务研究的合作紧密度与发文数量均高于国外。中外图书馆智慧服务研究热点均集中在智慧服务概念、服务模式、支撑技术、系统构建等方面,其中国外在智慧服务系统构建方面的研究更具实践性,而国内在研究主题的丰富程度与技术应用的前沿性上更具优势。在演化路径分析中,中外智慧服务研究演化路径各有特色且派生出了不同的研究方向,国内研究演化主题更加丰富,国外图书馆则更加注重智慧服务过程中“人”这一主体的参与。在实践调研角度,通过对中外图书馆网站进行网络调研,归纳梳理网站智慧服务功能模块,比较分析智慧服务中智能支撑技术、空间再造、数字资源建设、虚拟体验式服务、智慧型馆员五大功能要素。研究发现国内外在智慧服务过程中对于智能支撑技术的应用各有侧重;常规数字资源库建设理念与形式较为相似,但在特色资源库建设方面存在较大差异;在虚拟体验式服务打造中,国外图书馆倾向于数字化展览类体验式空间构建,而国内则更加注重融合VR等技术的感知性空间的打造;在智慧型馆员的比较中,发现国外图书馆在馆员准入机制、馆员信息公开、馆员培训等方面政策更为科学,国内图书馆在此方面还存在较大的提升空间。文章最后根据比较分析结果,提出促进我国图书馆智慧服务发展的启示与建议。
刘士轩[4]（2021）在《用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式研究》文中进行了进一步梳理在国家政策支持、教育理念转型、学界研究导向背景下,创新理念熠熠生辉,全球范围内各行各业掀起创新之风,图书馆事业亦不甘落后并积极探索新型服务模式,创新类学习空间服务就是其中之一。高校图书馆创新学习空间是一种具备共享研讨、创新体验等功能的物理或虚拟场所,其致力于培育用户创新思维意识,激发学习兴趣、增强创新能力,提升创新素养。从用户需求角度出发构建高校图书馆创新学习空间服务模式,有利于培养创新型人才,培养大学生创新素养与实践能力,有利于提高图书馆空间服务品质。本研究从用户需求的视角出发构建高校图书馆创新学习空间服务模式,探讨高校图书馆创新学习空间服务的方法与策略。本研究遵循分析现状、调研需求、构建模式、服务实践的思路开展研究:通过文献研究,整理和分析国内外高校图书馆学习空间研究现状;运用网络调查法对42所“双一流”高校图书馆官网进行访问,对高校图书馆创新学习空间服务内容进行统计,分析总结服务中存在的问题;采用扎根理论方法分析高校大学生群体关于创新学习空间的服务需求,并对访谈资料进行三级编码处理分析,归纳出最主要的4类核心服务需求;在网络调研结果及需求访谈分析结果总结的“四大问题,四大需求”基础上,确定了创新学习空间虚实形态、创新学习空间用户群体、创新学习空间服务团队、创新学习空间支撑平台、创新学习空间泛在资源在内的5个高校图书馆创新学习空间服务模式构建要素;以用户需求驱动理论为主导,借鉴已有高校图书馆空间服务项目构建流程,构建了用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式总体框架,并在分别论述了侧重于创新资源服务需求、创新培训服务需求、创新管理服务需求、创新评价服务需求4个核心方面的高校图书馆创新学习空间服务模式具体服务运行过程与策略基础上,阐述了高校图书馆创新学习空间服务实施保障路径。选取Q大学学生为服务对象进行服务实践应用研究,验证本文理论研究的可行性与有效性,并反思了服务亮点与不足之处。最终对全文进行概括总结,对论文存在的不足之处进行剖析,并对未来研究做出展望,以期为高校图书馆创新学习空间服务建设的后续研究和实际工作提供参考。
周咏梅[5]（2021）在《新时代医学图书馆馆员继续教育的思考》文中研究说明新时代是一个网络、信息及大数据时代,这对医学图书馆馆员素质提出了新的要求,摒弃旧观念,重新树立新时代图书管理科学理念,不断提高自己的职业素养,利用自己全面的专业知识和技能为读者提供高效率的知识服务。作为职业医学院校图书馆的馆员,只有通过多种形式的继续教育,不断提升专业知识和专业技能,才能适应新时代医学图书馆发展对他们的要求,为学校教科研、为社会培养优秀的医疗工作者保驾护航。馆员的继续教育是新时代医学图书工作的需求,也是每个人跟上新时代高质量发展的必然选择。
高康月[6]（2020）在《简析网络环境下三本院校图书馆工作人员素质》文中研究表明网络环境下三本院校图书馆工作人员应该具有多方面的素质,这些素质包括专业素质、文化素质、心理素质以及思想素质四个方面的内容,专业素质帮助图书馆工作人员具有极强的工作能力,文化素质帮助图书馆工作人员具有丰富的文化储备,心理素质帮助图书馆工作人员具有承受高压的心理素质,思想素质帮助图书馆工作人员具有敢为人先、乐于奉献的精神。这些精神素质都是三本院校图书馆工作人员应该具备的,尤其是在网络大环境下,学生对三本院校的图书馆工作人员要求更高,这些工作人员不仅仅需要具备良好的基本素质,同时还要迎合互联网大环境的需要,对图书馆中的信息资源进行网络信息化管理的专业素质。基于上述论述,文章将对网络环境下图书馆工作人员的素质进行研究分析。
胡妍[7]（2020）在《新时代医学图书馆员应具备的职业素养与能力》文中进行了进一步梳理信息时代随着科学技术日新月异的发展,读者对文献需求方式体现出形式多样化、信息宽泛化、时间紧迫化的特点。与此同时,医学图书馆文献服务工作模式也发生根本性转变。医学图书馆馆员要秉持"读者第一,服务至上"、"以人为本"的理念,最大限度满足读者对文献、信息的需求,提供给读者优质、高效的服务。与公共图书馆相比,医学图书馆具有专业性、特殊性和读者群特定性的特征,因此对馆员的职业素养和能力要求更高。医学图书馆员应具备特定的职业素养、能力,以适应读者对文献多样化的需求,从而提高服务质量,让医学图书馆更好地发挥信息资源作用,给读者提供全方面的服务。本文从医学图书馆员应具备的职业素养、能力及其培养三个方面进行了论述。
李思诗[8]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中进行了进一步梳理十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
杨娟[9]（2020）在《我国高校图书馆大学生多元素养教育研究》文中研究表明社会进步和技术发展对人们的素养提出越来越多的要求。从互联网时代的信息素养,到大数据时代的数据素养,到全媒体时代的媒介素养,再到普惠金融市场下的金融素养,“全民健康”时代的健康素养,生态文明建设需要的环保素养,等等。高校图书馆要响应社会和大学生的多元化需求,积极开展多元素养教育,培养全面发展的新人才。本文以高校图书馆大学生多元素养教育为研究主题,首先通过文献调研对多元素养的概念与内涵,多元素养教育的特点与形式,多元素养教育的理论基础和高校图书馆开展大学生多元素养教育的必要性、可行性、内容及目标进行阐述。其次,利用网络调研法、问卷调查法对现阶段国内外高校图书馆多元素养教育现状等及高校大学生多元素养教育需求进行调查与分析,总结我国高校图书馆多元素养教育现存的问题,包括缺少政策理论指导,图书馆主观积极性差;教育主体没有广泛合作,影响教育活动的全面开展;教育内容重理论轻实践,难以满足大学生诉求;教育形式单一老旧,很难吸引读者参与其中。然后结合需求与问题,从主体、对象、内容、目标、形式五个方面构建了高校图书馆大学生多元素养教育体系。最后在体系框架指导下,提出了几条完善建议,包括加快相关政策的出台和大学生多元素养教育理论研究,推动高校图书馆积极开展多元素养教育;图书馆要在培养专业馆员的同时广泛寻求内外合作,让更多的教育主体参与到大学生多元素养教育活动中;要考虑大学生群体的现实需求,整合各类教育资源,使教育内容更加贴近他们的学习和生活;要开发多种教育形式,用新颖的活动形式和舒适的活动空间吸引更多的大学生参与到图书馆服务当中来。我国高校图书馆大学生多元素养教育实践已是初具成效。开展大学生多元素养教育理论研究和实践探索,对于高校图书馆发挥教育职能,提升社会价值具有重要意义。
王斯文[10]（2020）在《公共图书馆老年人健康信息服务模式研究》文中进行了进一步梳理随着健康中国、健康老龄化的提出,社会大众尤其是老年人,对健康相关信息的重视程度越来越高。公共图书馆作为公共文化机构,拥有丰富的健康类资源,具备为老年人提供健康信息服务的职责。本研究主要采用网络调研法和文献调研法,了解国内公共图书馆和美国图书馆健康信息服务现状,并分析国内公共图书馆存在的不足,从而构建公共图书馆老年人健康信息服务模式,并提出了公共图书馆健康服务的具体实施策略,以保障公共图书馆老年人服务的顺利开展。本研究主要通过以下六部分展开论述:第一部分,阐述本研究的选题背景和研究意义,基于国内外研究现状,确定研究内容以及研究方法,提出本研究的创新之处。第二部分,分别对老年人、健康信息、健康素养、健康老龄化的概念进行界定和阐述,并探讨了公共服务理论和社会协同理论,为本研究提供理论支撑。第三部分,对我国省级公共图书馆以及美国图书馆健康信息服务现状进行调研,通过对比分析我国与美国图书馆健康信息服务开展情况,发现我国公共图书馆健康信息服务存在的不足。第四部分,本研究在遵循方便性、实用性、连续性和灵活性等原则下,构建公共图书馆健康信息服务模式,主要由服务对象模块、资源模块、服务人员模块、服务平台模块、宣传推广模块、效果评价模块等六部分构成。第五部分,在构建的健康信息服务模式指导下,本研究提出公共图书馆健康信息服务策略:政策与资金保障、扩大服务人员队伍、构建联合服务网络、特色专题服务等,提升公共图书馆老年人健康信息服务水平,更好地为老年人开展服务。第六部分,归纳研究结论,并指出研究存在的不足之处,以及未来的研究展望。
二、谈医学图书馆馆员的素质（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈医学图书馆馆员的素质（论文提纲范文）
（1）智慧图书馆发展下中小学校图书馆转型及馆员队伍建设策略（论文提纲范文）
| 一、中小学校图书馆员职业能力现状 |
| 二、智慧图书馆带来的发展变革及对馆员能力提出的要求 |
| 三、多角度提升中小学校图书馆员队伍素质 |
| 1. 引进高素质人才 |
| 2. 引入考核制度 |
| 3. 加强图书馆专业课程及证书资质考核 |
| 4. 加强在职培训 |
（2）“双一流”建设高校图书馆教学支持服务调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 图书馆教学支持服务相关理论及内容 |
| 2.1 图书馆教学支持服务相关理论 |
| 2.1.1 能力本位教育 |
| 2.1.2 组织发展理论 |
| 2.1.3 图书馆发展理论 |
| 2.2 图书馆教学支持服务的内涵 |
| 第三章 “双一流”建设高校图书馆教学支持服务现状调查 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.2 调查项目与统计 |
| 3.2.1 实体空间支持 |
| 3.2.2 数字资源支持 |
| 3.2.3 相关服务支持 |
| 3.2.4 技术设备支持 |
| 3.2.5 服务效果调查 |
| 第四章 “双一流”建设高校图书馆教学支持服务存在问题分析 |
| 4.1 对教学支持服务的重视程度有待提升 |
| 4.2 实体空间建设有待进一步完善 |
| 4.3 数字化教学资源建设有待丰富 |
| 4.4 缺少支持教学的相关职能部门 |
| 4.5 服务教学的形式有待拓展 |
| 4.6 现代技术设备应用不够充分 |
| 4.7 实际服务效果尚有提升空间 |
| 第五章 “双一流”建设高校图书馆教学支持服务发展建议 |
| 5.1 转变服务理念,做好教学支持服务顶层设计 |
| 5.2 做好教学支持服务宣传工作,注重揭示与推广 |
| 5.3 围绕教学进行资源整合,发挥信息桥梁作用 |
| 5.4 强化自身团队建设,提升教学支持服务质量 |
| 5.5 深化嵌入式教学服务,覆盖教学全过程 |
| 5.6 关注技术环境变化,保持服务技术的先进性 |
| 5.7 贯彻以人为本的服务理念,重视用户需求调研 |
| 第六章 总结与不足 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（3）中外图书馆智慧服务发展现状比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外图书馆智慧服务比较研究现状述评 |
| 1.2.1 国内外图书馆智慧服务研究现状 |
| 1.2.3 国内外图书馆智慧服务比较研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新点 |
| 第2章 图书馆智慧服务的内涵与特征解析 |
| 2.1 图书馆智慧服务的内涵 |
| 2.2 图书馆智慧服务的特征 |
| 第3章 基于文献计量的中外图书馆智慧服务研究现状比较分析 |
| 3.1 研究数据来源 |
| 3.2 中外图书馆智慧服务研究主体比较分析 |
| 3.2.1 国外图书馆智慧服务研究作者合作、机构分析 |
| 3.2.2 国内图书馆智慧服务研究作者合作、机构分析 |
| 3.2.3 中外图书馆智慧服务研究作者合作、机构比较 |
| 3.3 中外图书馆智慧服务研究热点比较分析 |
| 3.3.1 国外图书馆智慧服务研究热点分析 |
| 3.3.2 国内图书馆智慧服务研究热点分析 |
| 3.3.3 中外图书馆智慧服务研究热点比较 |
| 3.4 中外图书馆智慧服务研究演化路径比较分析 |
| 3.4.1 国外图书馆智慧服务研究主题演化分析 |
| 3.4.2 国内图书馆智慧服务研究主题演化分析 |
| 3.4.3 中外图书馆智慧服务研究主题演化比较 |
| 第4章 基于网络调研的中外图书馆智慧服务实践现状比较分析 |
| 4.1 中外图书馆智慧服务实践现状的调研设计 |
| 4.1.1 调研对象 |
| 4.1.2 调研方法 |
| 4.1.3 调研内容 |
| 4.2 中外图书馆网站智慧服务功能模块调研 |
| 4.2.1 国外图书馆智慧服务网站功能模块调研 |
| 4.2.2 国内图书馆智慧服务网站功能模块调研 |
| 4.3 中外图书馆网站智慧服务功能要素比较 |
| 4.3.1 智能支撑技术比较 |
| 4.3.2 空间再造服务比较 |
| 4.3.3 数字资源建设比较 |
| 4.3.4 虚拟体验式服务比较 |
| 4.3.5 智慧型服务馆员比较 |
| 第5章 提升我国图书馆智慧服务发展水平的启示与建议 |
| 5.1 深化理论探索,开展跨学科协同研究 |
| 5.2 融入前沿技术,布局平台化服务系统 |
| 5.3 汇聚多元资源,丰富智慧服务内容 |
| 5.4 完善技术标准,提供智慧服务保障 |
| 5.5 优化交互功能,提升网站界面友好性 |
| 5.6 提升馆员素质,培育高水平服务团队 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（4）用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外高校图书馆学习空间服务研究现状 |
| 1.2.2 国内高校图书馆学习空间服务研究现状 |
| 1.2.3 小结 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高校图书馆创新学习空间 |
| 2.1.2 高校图书馆创新学习空间服务 |
| 2.2 理论基础分析 |
| 2.2.1 需求驱动理论 |
| 2.2.2 创新学习理论 |
| 2.2.3 创新理论 |
| 2.2.4 创新扩散理论 |
| 第3章 高校图书馆创新学习空间服务现状与用户需求分析 |
| 3.1 高校图书馆创新学习空间服务现状网络调查分析 |
| 3.1.1 调查对象与方法 |
| 3.1.2 资料收集与整理 |
| 3.1.3 服务现状与分析 |
| 3.2 高校图书馆创新学习空间服务用户需求调查分析 |
| 3.2.1 研究方法与步骤 |
| 3.2.2 资料收集与整理 |
| 3.2.3 数据编码与分析 |
| 3.2.4 用户对创新学习空间服务的需求分析 |
| 第4章 用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式构建 |
| 4.1 高校图书馆创新学习空间服务模式构建原则及目标 |
| 4.1.1 高校图书馆创新学习空间服务模式构建原则 |
| 4.1.2 高校图书馆创新学习空间服务模式目标 |
| 4.2 高校图书馆创新学习空间服务模式构建要素 |
| 4.2.1 创新学习空间的虚实形态 |
| 4.2.2 创新学习空间的用户群体 |
| 4.2.3 创新学习空间的服务团队 |
| 4.2.4 创新学习空间的支撑平台 |
| 4.2.5 创新学习空间的泛在资源 |
| 4.3 高校图书馆创新学习空间服务模式总体框架设计 |
| 4.4 基于用户分类需求的创新学习空间服务过程与策略 |
| 4.4.1 侧重创新资源需求的服务过程与策略 |
| 4.4.2 侧重创新培训需求的服务过程与策略 |
| 4.4.3 侧重创新管理需求的服务过程与策略 |
| 4.4.4 侧重创新评价需求的服务过程与策略 |
| 4.5 高校图书馆创新学习空间服务实施保障路径 |
| 4.5.1 盘点本馆实际条件,明确高校用户需求 |
| 4.5.2 规划创新学习空间,优化资源设施建设 |
| 4.5.3 完善创新服务团队,增强创新服务质量 |
| 4.5.4 健全创新服务机制,激活服务管理力量 |
| 第5章 高校图书馆创新学习空间服务模式实践应用分析 |
| 5.1 服务对象选择与用户需求分析 |
| 5.2 服务方案设计 |
| 5.2.1 确定创新服务目标 |
| 5.2.2 搭建创新学习空间 |
| 5.2.3 组建创新培训团队 |
| 5.2.4 制定创新培训内容 |
| 5.2.5 联合支撑服务平台 |
| 5.3 创新培训服务实施与反思 |
| 5.3.1 创新培训服务实施过程 |
| 5.3.2 服务反思 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（5）新时代医学图书馆馆员继续教育的思考（论文提纲范文）
| 1 继续教育是馆员终身学习体系的重要组成部分 |
| 1.1 继续教育是馆员终身学习的最佳途径与选择 |
| 1.2 馆员继续教育形式可多样化 |
| 1.2.1 以自学为主，其它学习为辅，齐头并进的立体综合学习模式。 |
| 1.2.2 理论与实践的结合。 |
| 1.2.3 利用好传帮带。 |
| 2 馆员继续教育的迫切性取决于新时代医学图书馆工作的高要求 |
| 2.1 扎实的图书馆专业知识的需求 |
| 2.2 新时代现代信息、网络、外语水平、自动化技术能力的需求 |
| 2.3 对医学信息能力的要求 |
| 2.4 对服务意识和服务理念的高要求 |
| 3 爱岗敬业精神是馆员继续教育的前提和保障 |
| 3.1 激励调动馆员的工作热情 |
| 3.1.1 荣誉感和归属感。 |
| 3.1.2 心理状态。 |
（6）简析网络环境下三本院校图书馆工作人员素质（论文提纲范文）
| 1 专业素质 |
| 2 文化素质 |
| 3 心理素质 |
| 4 思想素质 |
| 5 结束语 |
（7）新时代医学图书馆员应具备的职业素养与能力（论文提纲范文）
| 1 医学图书馆员应具备的职业素养 |
| 1.1 坚定政治思想信念 |
| 1.2“读者第一，服务至上”、“以人为本”的理念 |
| 1.3 爱岗敬业的奉献精神 |
| 1.4 创新与优质服务的追求 |
| 2 医学图书馆员应具备的服务能力 |
| 2.1 熟悉馆藏的综合业务能力 |
| 2.2 较高专业英语能力 |
| 2.3 熟练的计算机应用能力 |
| 2.4 必备的图书情报和医学专业知识 |
| 3 医学图书馆馆员职业素养、能力培养举措 |
| 3.1 加强馆员政治思想教育 |
| 3.2 开展多种形式的培训 |
| 3.2.1 开展专题培训 |
| 3.2.2 参加会议培训 |
| 3.2.3组织竞赛培训 |
| 3.2.4 鼓励馆员参与学术研究 |
| 3.4 竞争上岗机制 |
| 3.5 馆员自我提升 |
| 4 结语 |
（8）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）我国高校图书馆大学生多元素养教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本研究的创新之处 |
| 2 多元素养教育概述 |
| 2.1 多元素养的概念及内涵 |
| 2.2 多元素养教育的特点及形式 |
| 2.2.1 多元素养教育的特点 |
| 2.2.2 多元素养教育的形式 |
| 2.3 多元素养教育的理论基础——学习心理学 |
| 2.3.1 学习心理学概述 |
| 2.3.2 学习心理学研究内容之学习分类 |
| 2.3.3 学习心理学研究内容之学习风格 |
| 2.4 高校图书馆的多元素养教育 |
| 2.4.1 高校图书馆开展多元素养教育的必要性 |
| 2.4.2 高校图书馆开展多元素养教育的可行性 |
| 2.4.3 高校图书馆多元素养教育的内容及目标 |
| 3 高校图书馆大学生多元素养教育的现状调查 |
| 3.1 国外高校图书馆大学生多元素养教育现状 |
| 3.1.1 信息素养、媒介素养教育 |
| 3.1.2 数据素养教育 |
| 3.1.3 数字素养教育 |
| 3.1.4 知识产权素养教育 |
| 3.1.5 阅读素养、人文素养教育 |
| 3.1.6 健康素养、职业素养教育 |
| 3.2 国内高校图书馆大学生多元素养教育现状 |
| 3.2.1 信息素养、数据素养教育 |
| 3.2.2 数字素养、媒介素养教育 |
| 3.2.3 知识产权素养教育 |
| 3.2.4 阅读素养、人文素养教育 |
| 3.2.5 金融素养、健康素养、环保素养教育 |
| 3.2.6 创业素养、职业素养教育 |
| 4 我国高校图书馆大学生多元素养教育需求调研与分析 |
| 4.1 调研目的和对象 |
| 4.2 调研方法和过程 |
| 4.3 调研结果和分析 |
| 4.3.1 信效度分析 |
| 4.3.2 问卷总体情况分析 |
| 4.3.3 需求影响因素分析 |
| 5 我国高校图书馆大学生多元素养教育存在的问题 |
| 5.1 政策及理论支持力度不够 |
| 5.2 多元素养教育主体不丰富 |
| 5.3 多元素养教育内容不健全 |
| 5.4 多元素养教育形式不创新 |
| 6 我国高校图书馆大学生多元素养教育体系构建 |
| 6.1 教育主体 |
| 6.2 教育对象 |
| 6.3 教育内容 |
| 6.4 教育目标 |
| 6.5 教育形式 |
| 7 我国高校图书馆大学生多元素养教育提升策略 |
| 7.1 加强多元素养教育政策支持和理论研究 |
| 7.2 鼓励内外联动,丰富多元素养教育主体 |
| 7.3 立足本馆资源,拓展多元素养教育内容 |
| 7.4 利用场馆优势,开发多元素养教育形式 |
| 8 研究结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆大学生多元素养教育需求问卷 |
| 致谢 |
（10）公共图书馆老年人健康信息服务模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究内容、研究方法与技术路线图 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线图 |
| 1.4 本研究的创新之处 |
| 2 相关概念及基础理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 老年人 |
| 2.1.2 健康信息 |
| 2.1.3 健康素养 |
| 2.1.4 健康老龄化 |
| 2.2 基础理论 |
| 2.2.1 公共服务理论 |
| 2.2.2 社会协同理论 |
| 3 中美图书馆健康信息服务进展 |
| 3.1 我国公共图书馆健康信息服务现状及问题 |
| 3.1.1 服务现状 |
| 3.1.2 存在的问题 |
| 3.2 美国图书馆健康信息服务现状及启示 |
| 3.2.1 服务现状 |
| 3.2.2 服务启示 |
| 4 公共图书馆老年人健康信息服务模式构建 |
| 4.1 模式构建原则 |
| 4.1.1 方便性原则 |
| 4.1.2 实用性原则 |
| 4.1.3 连续性原则 |
| 4.1.4 灵活性原则 |
| 4.2 模式总体框架 |
| 4.3 模式具体构成 |
| 4.3.1 服务对象模块 |
| 4.3.2 资源模块 |
| 4.3.3 服务人员模块 |
| 4.3.4 服务平台模块 |
| 4.3.5 宣传推广模块 |
| 4.3.6 效果评价模块 |
| 5 公共图书馆老年人健康信息服务策略 |
| 5.1 政策与资金保障 |
| 5.1.1 加大政策保障 |
| 5.1.2 扩大资金来源 |
| 5.2 加强服务人员队伍建设 |
| 5.2.1 优化现有馆员职业素养 |
| 5.2.2 招聘优秀人才充实员工队伍 |
| 5.2.3 招聘院校学生志愿者 |
| 5.3 构建联合服务网络 |
| 5.3.1 馆医合作 |
| 5.3.2 馆构合作 |
| 5.3.3 社区参与 |
| 5.4 特色专题服务 |
| 5.4.1 特色资源建设 |
| 5.4.2 特色专题讲座 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
四、谈医学图书馆馆员的素质（论文参考文献）
- [1]智慧图书馆发展下中小学校图书馆转型及馆员队伍建设策略[J]. 陈彤,刘佐舜. 福建教育学院学报, 2021(05)
- [2]“双一流”建设高校图书馆教学支持服务调查研究[D]. 申姁妍. 河北大学, 2021(02)
- [3]中外图书馆智慧服务发展现状比较研究[D]. 黄继乾. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [4]用户需求驱动下高校图书馆创新学习空间服务模式研究[D]. 刘士轩. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [5]新时代医学图书馆馆员继续教育的思考[J]. 周咏梅. 继续医学教育, 2021(02)
- [6]简析网络环境下三本院校图书馆工作人员素质[J]. 高康月. 大众标准化, 2020(15)
- [7]新时代医学图书馆员应具备的职业素养与能力[J]. 胡妍. 中国城乡企业卫生, 2020(04)
- [8]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [9]我国高校图书馆大学生多元素养教育研究[D]. 杨娟. 辽宁师范大学, 2020(02)
- [10]公共图书馆老年人健康信息服务模式研究[D]. 王斯文. 辽宁师范大学, 2020(02)