问：如何学好《急危重症护理》这门课程?
- 答：学好《急危重症护理》这门课程的方法，详细介绍如下：
一、以语言传递为主的教学方法：
1、讲授法讲授法最大的优点在于能用较短的时间传递较丰富的知识，容量大、效率高，是教师教学最基本的一种方宴指法。当学生人数较多、讲授内容抽象或艰涩难懂、时间紧，讲授法不失为一种较实用的方法，如急救流程、急诊科管理等，均以讲授为主。
2、案例分析法提供临床案例，让学生通过讨论分析，掌握对常见急危重症的护理。例如，讲授休克护理时，给学生一案例，让结合学生以往的病理、内外科护理知识，对病情做出合理诊断，并排列轻重缓急，对不同问题依次给予处理。
3、讨论法对一些易混淆、模糊的知识点，可由教师提出问题、组织学生分组进行讨论。如学习心肺复苏时，由于国际心肺复苏指南刚颁布了新的流程及标昌毁准，教师即组织学生讨论新标准较之前的不同，分析变更原因及优势。如此，既调动了学生的学习积极性，又提高了其分析总结能力，且便于培养其在理解基础上的记忆能力。相较以往的死记硬背，优势不言而喻。
二、以实际训练为主的教学方法：
1、采用体验式教学或模拟训练法如在讲解止血、包扎、搬运技术时，设计不同教学情境、角色扮演情境，通过教师主持情境进展，学生参与情境、融入情境，亲身体验，调动了学生参与教学的积极性，获得学生的充分肯定。
2、虽然目前尚未实现双语，但授课中注重专业英语词汇，并已计划即将选择部分相对容易理解的章节，尝试部分双语晌迅配教学，同时也对如何改进双语教学形式，提高教学效果进行了建设性思考
问：我国的急危重症护理工作开始于
- 答：我国的急危重症护理工作开始于19世纪中期。
《危重症护理》内容包括：内科常见危重症护理、呼吸系统危重症护理、循环系统危重症护理、消化系统危重症护理、泌尿系统危重症护理、内分泌系统危重症护理、血液系统危重症护理、神经系统危重症护理、理化因素损伤危重症护理、外科常见危重症护理、头颈部外科危重症护理、胸部外科危重症护理、妇产科危重症护理、小儿科危重症护理等。
生命体征不稳定，病情变化快，两个以上的器官系统功能不稳定，减退或衰竭病情发展可能会危及到病人生命。我们称这一类病人为危重病人。
危重病人抢救制度：
1、对于危、急、重病人应先后就地抢救治疗，待病情允许才由专人护送至病房交接后方可离开。决不能以"无床位"一推了之，或因未带钱拒作有关手术、检查、不予及时输血，必要时报告有关领导或总值班。
2、超过医院诊治能力的危、急、重病人如病情允许转院，经请示上级医师或科主任后并向病人或家属讲明情况，途中风险征得患者或家属同意签字后进行。必要时报告有关领导或总值班。
3、危、急、重病人应实行首诊负责制，严禁各科室、各专业间互相推诿、扯皮，并切实抓好危重病人、复合伤病人的多科会诊及二唤会诊，提高急诊医疗质量，提高危重病人抢救成功率。
4、危、急、重病人在抢救过程中，若对诊治有困难或出现意外情况，应及时向有关领导或总值班汇报，及时请二唤会诊或医院抢救小组共同参予抢救。
