问：《正面管教》第二章读书心得
- 答：最近读了简·尼尔森的的第二章，讲述的虽然都是一些基本概念，但是每个概念都是那么的深刻精辟、深入人心，使我颇为受穗念益。
首先提到了自尊，我们希望我们的孩子能有真正的自尊，就要教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点，不依赖于外界的人事物。首先要猜族樱教会孩子把犯错误当成学习的大好时机，怎么教呢？一是大人做榜样并引导，二是允许孩子经历失败，让孩子们能够在问题出现时学会怎样自己去解决。
其次赢得孩子，而不是赢了孩子。这一点特别特别的重要。赢得孩子的四个步骤：表达出对孩子感受的理解，要跟孩子核实我们的理解是否正确；表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情是指对孩子感受的理解，而不是认可他的行为，这时最好是告诉孩子你也有过类似的感受或行为。
告诉孩子你的感受，让孩子关注与解决问题。问孩子对于避免将来再出现类似问题有什么想法，可以提一些建议直到和孩子达成共识。
还有我们言行背后的感觉，这也是非常重要的。我们言行背后的感觉和态度决定了我们会怎么做，而我们说话的语气最能准确表达我们言行背后的感觉。所以用友善、尊重和关心的语穗丛气去表达很重要。怎么表达？问孩子而不是告诉孩子是最有效的正面管教工具之一（以尊重的态度让孩子参与解决问题）。如果我们能时刻问自己“我这样做是在给予孩子力量，还是在他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
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问：《正面管教》读书笔记（一）
- 答：很早就听过正面管教这本书，也很早就买了，可是始终没有静下心来看。
第一章：正面管教：一种鼓励模式
正面管教是一种手大新的鼓励模式，与当下老师们普遍实行的奖励与惩罚不同，它不是控制学生，而是让学生们参与专注地解决问题，不做奖励和惩罚的被动接受者……
学校需要两条轨道，一条是学业的学习，一条是社会和情感能力的培养。（我居然一直都在忽视第二条，回顾自己的教学历程好像从来没有重视过第二条）正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时总院不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。正面管教认为，应该帮助孩子们约会七项重要的感知力和技能。
1.我能行。
2.我的贡献有价值，大家确实需要我。
3.我能够以一阶段力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
4.我能自律和自我控制。
5.我能与他人互相尊重地共事。
6.我理解我的行为如何影响他人。（学生拥有的个人力量，应当以有益的搏薯指方式运用，需要教师提供一种受到鼓励但也要承担责任的环境）
7.我能够通过日常的练习，发现我的智慧和判断能力了。
最后，放老师们愿意放弃对学生的控制，基配转而以一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效。
