一、从大学生数学建模竞赛看素质教育（论文文献综述）
孟军,白钰莹,张战国,张誉蓉[1]（2021）在《数学建模竞赛对大学生创新能力的影响》文中研究指明数学建模竞赛是高等院校培养大学生创新能力的一个重要手段,为探究其对大学生创新能力的影响机制,对我国农业类、工科类和综合类3类院校大学生发放调查问卷,从中获取基础数据,运用模糊综合评价法构建大学生创新能力评价模型进行评价研究。结果表明:参与数学建模竞赛对大学生创新能力的培养具有显着促进作用,其中影响最为显着的是对大学生创新实践操作能力和创新学习能力的培养,同时使大学生的创新知识基础与创新思维能力在竞赛活动中得到了加强和提高。
毕艳会,徐伟[2]（2021）在《大学数学课程改革探索》文中进行了进一步梳理大学数学教育在大学生素质教育中起到非常重要的作用。本文分析了大学数学教学课程教学过程存在的问题,针对大学数学课程教学现状探索教学改革问题。首先,提出了以学生个体为核心,以相关项目驱动为特色的线上线下特色教学。其次,在大学数学教学过程中,应注重过程考核和反馈的科学考核评价机制。最后,通过打造"三三制"的教学模式和"以赛促教,以赛促学"的培养模式,培养学生的综合能力。进行大学数学相关课程改革,有利于高等院校实施和普及大学生群体整体素质教育,对全面提高大学生的逻辑思维能力和创新拓荒能力具有重要的意义。
李小春,曹丹[3]（2021）在《基于数学建模的独立学院创新应用型人才培养研究》文中提出数学建模是一门应用性很强的学科,契合当前教育教学改革和素质教育的迫切需要。本文通过分析数学建模与创新人才培养的逻辑关系,围绕数学建模对创新人才的培养作用以及当前数学建模课程教学存在的问题,提出了完善师资力量、构建新型数学建模框架以及鼓励学生积极参与数学建模竞赛等具体路径选择。
白钰莹[4]（2021）在《数学建模竞赛参与对大学生创新能力影响的研究》文中指出
林淑慧[5]（2021）在《福建两地高中数学建模教学现状比较和对策研究》文中研究指明近年来,随着教育改革的进行,课标将数学建模素养作为六大数学核心素养之一,数学建模教学逐渐引起重视,在科技高速发展的时代,数学建模作为应用数学解决实际问题的基本手段,在不同的领域应用广泛,但是数学建模教学的教学现状却令人担忧,不同地区数学建模教学发展水平参差不齐。目前已有的数学建模教学方面的研究多集中于数学建模教学原则、数学建模教学模式、数学建模教学策略等方面,对于数学建模教学现状的调查相对较少,数学建模教学现状调查的实证材料是数学建模教学进一步研究的有力支撑,有利于进一步丰富中学数学建模教学理论,本文旨在对福建省不同地区数学建模教学现状进行调查和分析的基础上,弄清数学建模教学水平差距所在,结合不同地区数学建模教学存在的主要问题,为改善福建省的数学建模教学现状提出相应的改进措施。本研究选取福建省厦门市和光泽县两地不同层次的四所学校的教师和学生作为研究对象,分别从不同维度对教师和学生进行了问卷调查,采用SPSS数据分析软件对问卷调查数据结果进行了统计分析,并对不同地区的教师进行了进一步的访谈调查,再结合对四所学校的实地调查,从学校、教师、学生三个层面对两地区数学建模教学进行了差异反思。通过分析调研发现,光泽县地区存在学校对数学建模的重视程度不足、教师的数学建模教学专业知识有待提高、数学建模教研氛围不足、学生的数学建模知识薄弱,数学建模能力不足等问题,而厦门市地区也面临着数学建模教学存在形式化现象、数学建模教学的课时有限、缺乏系统的数学建模教学的配套教材等主要问题,由此,本文依据数学建模教学理论知识提出相应的改进措施,为不同地区不同层次的学校开展数学建模提供参考,最后进行高中课堂数学建模教学探讨,启发一线数学教师运用数学建模相关教学策略的新思路。
李晓鹏,刘荣[6]（2021）在《教学研究项目助力数学建模优质课程资源的建设与出版》文中研究指明以教学研究项目推动课程资源建设,是保证课程资源高质量和高水平的重要抓手.本文以"数学建模在线开放课程群"项目为例,从课程及资源建设现状、作者队伍组建、课程资源内容建设和出版等方面阐述了教学研究项目对于推动优质课程资源建设和共享的重要作用.
汤卫,陈玉玲,杨赟[7]（2020）在《大学生数学建模思维的培养模式分析》文中研究说明文章以数学建模和数学模型的关系为基础,分析阐述数学思想和数学思维的关系,同时借助数学建模课程的实践方法,重点分析课程教学中存在的相关问题。针对数学建模思维的培养,文章提出了一种基于案例研讨的教学模式,主要从基础理论的构建、案例研讨的实施要点和数学建模竞赛等三个方面进行分析和总结,重点阐述如何从案例研讨中获取数学建模思维能力和创新思维能力,全方位提高学生的综合实践能力。
李宏,韩邦合,杨有龙[8]（2020）在《智能教育背景下工科院校数学建模教育教学的改革与实践》文中指出数学建模教育教学工作对工科院校培养新工科要求下的创新型人才具有积极的促进作用.本文分析和总结了数学建模教育教学的经验和不足,探讨了在智能教育背景下,全方位开展数学建模教育教学改革与实践的举措.在新时期探索数学建模教育教学的改革与发展,有利于培养本科生的自主学习能力和团队协作能力,有利于强化本科生的数学素养和数学应用能力,为新工科的发展夯实数学基础.
李媛,朱金艳,张伟[9]（2020）在《基于结构方程模型的数学建模对大学生创新能力影响分析》文中研究表明培养和提高大学生创新能力是数学建模活动的重要任务之一,构建结构方程模型,研究数学建模活动对大学生创新能力的影响途径及其影响程度.结果发现,学院支持、教学满意度、学习目的及基本能力对大学生创新能力有显着的正向影响,其中学习目的影响最大,基本能力影响最小.此外,学习时长对学生基本能力有显着的正向影响,教学满意度与学院支持有双向影响作用.根据研究结果,给出了改进数学建模工作的建议.
李文正[10]（2014）在《从学科竞赛看独立学院的素质教育》文中研究指明大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的教育功能,对培养学生创新能力,全面提高学生素质,推动教学改革,具有独特的和不可替代的作用。加强和推进独立学院的学科竞赛活动的参与程度和发展速度,是当前独立学院在教育改革领域的一个新的课题。本文针对我院具体情况,通过分析参加学科竞赛和未参加学科竞赛学生在考研、专升本、就业、创业等若干方面的数据信息,阐述了学科竞赛在素质教育中的重要作用,进一步对我院应用型高素质人才培养提出意见或建议。
二、从大学生数学建模竞赛看素质教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从大学生数学建模竞赛看素质教育（论文提纲范文）
（2）大学数学课程改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 大学数学课程教学过程中存在的问题 |
| 1.1 传统的教学内容和教学体系陈旧，教学模式和考评机制单一 |
| 1.2 实践育人资源短缺，理论与实践教学环节脱节 |
| 1.3 学生综合素质源动力不足，线下线上课堂教学和培养大学生创新能力、综合素质脱节 |
| 2 教学改革探索的实施方法 |
| 2.1 构建以学生个体为核心、以相关项目驱动为特色的线上线下混合式教学新方式 |
| 2.2 构建科学的课程考核评价机制，巩固学生专业理论知识和提高学生的综合能力 |
| 2.3 构建融合三平台、三课堂的实践“三三制”育人模式，培养大学生综合素质教育 |
| 2.4 构建“以赛促教、以赛促学”的培养模式，提升学生的创新能力 |
| 3 课程改革和实践的教学成果 |
| 4 总结 |
（3）基于数学建模的独立学院创新应用型人才培养研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 数学建模与创新人才的培养 |
| 3 数学建模对学生创新能力培养的作用 |
| 4 当前数学建模教学所存在的问题 |
| 4.1 专业师资队伍缺乏 |
| 4.2 培训难成规模 |
| 4.3 培训课时不够 |
| 5 基于数学建模的独立学院创新型人才培养路径 |
| 5.1 完善师资力量 |
| 5.2 增设数学建模内容 |
| 5.3 多参与数学建模竞赛 |
| 6 结语 |
（5）福建两地高中数学建模教学现状比较和对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 新时代下课程改革的推进 |
| 1.1.2 福建山区教学现状不容忽视 |
| 1.1.3 数学建模教学的重要性 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 本文研究的主要内容 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念和研究基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 数学模型概念 |
| 2.1.2 数学建模概念 |
| 2.1.3 中学数学建模概念 |
| 2.2 国内外数学建模教学研究概况 |
| 2.3 研究理论基础 |
| 2.3.1《课标》理念 |
| 2.3.2 .元认知理论 |
| 2.3.3 .建构主义理论 |
| 2.3.4 . “数学现实”原则 |
| 第3章 高中数学建模现状调查研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 问卷编制 |
| 3.2.1 问卷维度设计 |
| 3.2.2 问卷信效度检测 |
| 第4章 两地高中数学建模教学现状比较 |
| 4.1 教师问卷调查结果描述性分析 |
| 4.1.1 教师个人基本情况 |
| 4.1.2 教师的数学建模教学认识对比结果 |
| 4.1.3 教师的数学建模教学安排对比结果 |
| 4.1.4 教师的数学教学策略的对比结果 |
| 4.1.5 教师的数学教学资源的对比结果 |
| 4.2 教师问卷调查结果差异性分析 |
| 4.3 学生问卷调查描述性分析 |
| 4.3.1 学生的数学建模知识对比结果 |
| 4.3.2 学生的数学建模活动对比结果 |
| 4.3.3 学生的数学建模情感态度对比结果 |
| 4.3.4 学生的数学建模自我效能感对比结果 |
| 4.3.5 学生的数学建模影响因素对比结果 |
| 4.4 教师访谈记录与结果对比分析 |
| 4.5 两地高中数学建模教学现状差异及反思 |
| 4.5.1 学校层面:教学设施设备及教学投入 |
| 4.5.2 教师层面:专业素养水平及教学策略 |
| 4.5.3 学生层面:学习能力基础及情感态度 |
| 第5章 两地高中数学建模教学存在的主要问题和改进策略 |
| 5.1 光泽县数学建模教学存在的主要问题 |
| 5.1.1 学校对数学建模的重视程度不足 |
| 5.1.2 教师的数学建模教学专业知识有待提高 |
| 5.1.3 数学建模教研氛围不足 |
| 5.1.4 学生的数学建模知识薄弱,数学建模能力不足 |
| 5.2 厦门市数学建模教学存在的主要问题 |
| 5.2.1 数学建模教学存在形式化现象 |
| 5.2.2 数学建模教学的课时有限 |
| 5.2.3 缺乏系统的数学建模教学的配套教材 |
| 5.3 福建省高中数学建模教学改进措施和建议 |
| 5.3.1 加大数学建模教学投入并提供技术支持 |
| 5.3.2 加强不同地区之间数学教师的交流与学习 |
| 5.3.3 组建专业的数学建模教学研究团队 |
| 5.3.4 建设数学建模教学网络资源共享库 |
| 5.3.5 在日常教学中融入数学建模思想 |
| 5.3.6 通过竞赛激发师生对数学建模的兴趣 |
| 5.4 高中课堂数学建模教学探讨 |
| 5.4.1 内容解析 |
| 5.4.2 教学目标 |
| 5.4.3 教学重难点 |
| 5.4.4 教学过程 |
| 5.4.5 教案分析 |
| 总结与反思 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间发表的学术论文 |
（6）教学研究项目助力数学建模优质课程资源的建设与出版（论文提纲范文）
| 1 数学建模课程及资源建设的发展历程 |
| 2 教学研究项目助力优质数学建模课程资源建设 |
| 2.1 科学素质教育的数学建模课程建设 |
| 2.2 丰富素质教育的数学建模新案例建设 |
| 2.3 全国大学生数学建模竞赛赛题讲评资源建设 |
| 3 数字课程推动优质课程资源的共享 |
| 3.1 面向高校的数字课程 |
| 3.2 面向个人的数字课程 |
| 4 结束语 |
（7）大学生数学建模思维的培养模式分析（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 数学建模思维和数学建模的关系 |
| 2.1 数学模型和数学建模的关系 |
| 2.2 利用数学建模思维进行建模 |
| 3 基于案例研讨法的数学建模思维培养模式分析 |
| 3.1 夯实建模思维的理论基础,夯实能力体系的基石 |
| 3.2 抓牢案例研讨的方法和思维培养,主动建构知识体系 |
| 3.3 基于数学建模竞赛的建模思维强化训练 |
| 4 结语 |
（8）智能教育背景下工科院校数学建模教育教学的改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数学建模教育教学现状和存在的问题分析 |
| 2 新时期数学建模教育教学的改革与探索 |
| 2.1 依托智慧网络教学平台，加强数学建模选修课的网络建设 |
| 2.2 加强学生梯队建设和数学建模教师团队建设 |
| 2.3 在大学数学课和算法语言课中融入数学建模的思想 |
| 2.4 加强自主命题的题库建设和开展数学建模教学研究 |
| 2.5 其他的改革举措 |
| 3 结论 |
（10）从学科竞赛看独立学院的素质教育（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、大学生学科竞赛活动在素质教育的重要作用 |
| 三、我院对开展学科竞赛推广素质教育的探索 |
| 四、结论 |
四、从大学生数学建模竞赛看素质教育（论文参考文献）
- [1]数学建模竞赛对大学生创新能力的影响[J]. 孟军,白钰莹,张战国,张誉蓉. 科技管理研究, 2021(22)
- [2]大学数学课程改革探索[J]. 毕艳会,徐伟. 南昌航空大学学报(自然科学版), 2021(03)
- [3]基于数学建模的独立学院创新应用型人才培养研究[J]. 李小春,曹丹. 中阿科技论坛(中英文), 2021(07)
- [4]数学建模竞赛参与对大学生创新能力影响的研究[D]. 白钰莹. 东北农业大学, 2021
- [5]福建两地高中数学建模教学现状比较和对策研究[D]. 林淑慧. 集美大学, 2021(01)
- [6]教学研究项目助力数学建模优质课程资源的建设与出版[J]. 李晓鹏,刘荣. 数学建模及其应用, 2021(01)
- [7]大学生数学建模思维的培养模式分析[J]. 汤卫,陈玉玲,杨赟. 贵州广播电视大学学报, 2020(04)
- [8]智能教育背景下工科院校数学建模教育教学的改革与实践[J]. 李宏,韩邦合,杨有龙. 数学建模及其应用, 2020(03)
- [9]基于结构方程模型的数学建模对大学生创新能力影响分析[J]. 李媛,朱金艳,张伟. 高师理科学刊, 2020(08)
- [10]从学科竞赛看独立学院的素质教育[J]. 李文正. 教育教学论坛, 2014(04)