一、利用Authorware制作CAI课件（论文文献综述）
徐振[1]（2011）在《新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究》文中研究说明由于高校的武术套路改革,本科武术套路教学将启用新的教材,本文就将以新教材中的长拳、剑术多媒体CAI课件为研究对象,大量搜集国内外相关理论资料以及武术套路专业的图片和录像等资料,以计算机辅助教学和开发教学软件为基本原理,通过规划分析,以系统、整体、发展的观点为总的指导思想,以探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点作为研制的教学目标,设计出用于教师教学为主,学生自学为辅的长拳、剑术多媒体CAI课件。针对在进行课件设计和制作过程中应重点注意的事项以及可以方便武术多媒体教学课件制作总结提供了一些比较实用的技巧和方法,以期能够给武术教学及其他学科多媒体的今后的开发提供借鉴和帮助。该课件的制作了长拳与剑术两大部分,每部分进而细化成动作示范、分解教学、正误对比三部分。在对该课件进行整体方案、交互界面、各单元内容等方面进行具体的设计和编写脚本时,对各部分内容进行合理地分割,使文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种媒体素材达到最佳组合应用,更加有利于使用者根据实际情况选择性的进行教与学,从而更好地实现自主性教学和因材施教。课件的模式也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于减轻教师教学任务的同时发培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,提高教学效果。经研究得出以下结论:1、在设计制作长拳、剑术多媒体CAI课件的时候,对各种多媒体素材的搜集不仅要正确、典型、易于理解和接受同时还要了解各种素材的文件格式以及其优缺点,界面设计合理,画面必须清晰、交互性强、结构层次明朗,以达到使用者清晰的了解各知识点的位置及各个知识点相互间关系的形成。2、制作长拳、剑术多媒体CAI课件需要掌握多学科专业知识,除了掌握过硬的专业理论知识外,也需要电教、教育学、心理学等领域知识的综合运用,因此这对制作人员的能力提出了多方面的要求。3、虽然在武术套路教学过程中引用多媒体教学对教学具有积极的促进作用,但是传统的武术套路教学与CAI教学各有其优点与缺点,尤其要注意的是多媒体辅助教学的关键意义在于“辅助”,而不是“主导”,所以两者之间的作用应该是相辅相成的,在教学过程中仍然是教师起主导作用。
蔡洪涛,方海光,王延红[2]（2011）在《交互式CAI课件开发实例分析》文中研究说明结合目前在医学院校教学过程中CAI的应用现状,以《微机原理与接口课程》CAI交互式课件开发为例,介绍了在开发医学课程CAI课件时所使用的交互式技术,并列举了相关开发方法。
赵莎莎,戎强强[3]（2011）在《Flash和Authorware在CAI制作中的优势比较》文中进行了进一步梳理当前CAI的制作工具主要有Authorware,Flash,PowerPoint,几何画板等等,每种工具具有独自的特点。如果开发大型的课件,Authorware和Flash是当仁不让的,Authorware是传统的开发工具,但是Flash更有其优势,可以代替Authorware。本文介绍了CAI的发展历史和发展趋势,通过对Flash和Authorware的比较来论述在未来的发展中Flash在CAI制作中的优势。
李旭东[4]（2010）在《多媒体CAI课件的常见类型简析》文中提出多媒体计算机辅助教学现已深入到越来越多的学校,而多媒体CAI课件则是实现计算机辅助多媒体教学的关键。本就当前常见的几种不同类型的多媒体CAI课件在使用目的、制作思想、技术方法、应用范围等方面进行简要叙述和分析,目的是使当前正在或准备制作多媒体CAI课件的广大教师和教育工作者,特别是初次接触多媒体CAI课件者,对多媒体CAI课件的制作有更加广泛的了解。
张舒婷[5]（2009）在《浅谈Authorware中的编程应用》文中研究表明Authorware是课件制作时广泛使用的多媒体编着软件,Flash是时下最流行的矢量动画制作软件,二者在CAI课件制作中经常配合使用,充分发挥二者各自的优势,达到方便快速地开发出功能更强的CAI软件的目的。
陶佳[6]（2008）在《用Authorware制作CAI课件的声音使用技巧》文中指出声音是携带信息的重要载体,在多媒体课件中起着举足轻重的作用。在制作多媒体CAI课件时,经常需要制作不中断的音乐作为背景音乐。在Authorware中使用声音图标时,后面图标的声音会覆盖掉前面的声音,可以使用函数调用MIDI音乐来实现背景音乐的播放;通过动态地控制Windows的WAV声音成分的大小来达到相对音量的控制平衡;将一个双声道文件中录制两种不同的声音,通过控制Windows的声音输出左右声道平衡来实现双语输出。
杨亚琴,查兵[7]（2007）在《浅谈多媒体技术在光学教学中的应用》文中研究说明多媒体技术的飞速发展以及在教学领域的广泛应用直接导致了教育模式、教学内容、教学手段的变革。本文论述了光学CAI课件的开发流程以及如何有效的运用多媒体技术来辅助光学教学,从而提高教学质量。
王竹[8]（2007）在《多媒体CAI系统的研究与实践》文中研究表明本文对多媒体计算机辅助教学的开发进行了比较全面、系统的研究。论述了多媒体CAI作品的设计原则和方法以及多媒体素材的制作技术，探讨了从教学设计到脚本的转化，以及制作脚本的设计。以《数字电子技术基础》课程为例材初步实践开发了多媒体CAI教学软件。通过对常见多媒体开发工具的比较，选择Authorware7作为多媒体课件开发工具。本文在学习、借鉴其它CAI教学软件的基础上，设计制作了符合武警院校教材体系和教学特点的多媒体课件，改变了传统的、被动的教学模式，不仅节省课时，还体现了多媒体在教学方面的直观性和趣味性，效果明显，促进了教师业务水平的提高，推动了武警院校教学改革向深层次进行。
王宏伟[9]（2007）在《Authorware与Flash混合编程技巧及应用》文中研究表明Authorware为课件制作时广泛使用的多媒体编着软件,而Flash是时下最流行的矢量动画制作软件,二者在CAI课件制作中经常配合使用.研究二者之间的混合编程技术,从而达到充分发挥二者各自的优势,方便快速地开发出功能更强的CAI软件的目的.
赵文丽[10]（2007）在《基于Authorware的MIS教学课件的设计与开发》文中研究表明介绍了Authorware的特点,探讨了教学课件设计的基本流程,介绍了CAI课件制作的具体步骤。
二、利用Authorware制作CAI课件（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、利用Authorware制作CAI课件（论文提纲范文）
（1）新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学（MCAI）课件的概念 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 计算机辅助教学研究的理论基础 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件 |
| 2.2 国内多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.3 国内多媒体CAI 发展趋势 |
| 2.4 有关体育多媒体CAI 课件的研究 |
| 2.4.1 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中应用的意义 |
| 2.4.2 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中的特点 |
| 2.4.3 国内体育学科多媒体CAI 发展总体分布状况 |
| 2.4.4 我国体育教学多媒体CAI 研究现状 |
| 2.4.5 武术多媒体CAI 课件制作和应用现状 |
| 3 存在问题 |
| 3.1 教师素质需进一步提高，课件制作技术水平有待于创新 |
| 3.2 课件实用价值有待进一步挖掘 |
| 3.3 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 3.4 CAI 课件教学使用研究中的教学试验设计不严密 |
| 3.5 专业技术课中应用多媒体CAI 存在困难且应变能力差 |
| 3.6 课件的制作形式仍然较原始单一，且实际制作和应用较少 |
| 3.7 体育多媒体CAI 课件的开发有待系统和规范 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 系统设计法 |
| 4.2.3 软件编制法 |
| 5 分析与制作 |
| 5.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 5.2 规划与目标分析 |
| 5.2.1 教学需求分析 |
| 5.2.2 调查研究确定课题 |
| 5.2.3 学习者特征分析 |
| 5.2.4 可行性分析 |
| 5.2.5 开发工具与人员分析 |
| 5.3 课件的教学设计 |
| 5.3.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计思想 |
| 5.3.2 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计的内容 |
| 5.3.3 教学目标的确定 |
| 5.3.4 课件教学模式的选择 |
| 5.3.5 制作课件媒体的选择 |
| 5.4 课件结构设计 |
| 5.4.1 屏幕界面设计 |
| 5.4.2 课件界面的设计 |
| 5.4.3 交互设计 |
| 5.4.4 内容分割 |
| 5.4.5 选择交互方式 |
| 5.4.6 各知识点间的跳转设计 |
| 5.5 编写脚本 |
| 5.5.1 编写文字脚本 |
| 5.5.2 编写制作脚本 |
| 5.6 素材的搜集与处理 |
| 5.6.1 文字素材 |
| 5.6.2 图像素材 |
| 5.6.3 音频素材 |
| 5.6.4 视频素材 |
| 5.6.5 影视素材的搜集与处理 |
| 5.6.6 动画素材 |
| 5.7 课件的合成 |
| 5.7.1 课件的调试与修改 |
| 5.7.2 课件成品 |
| 5.8 长拳、剑术多媒体CAI 课件的特点 |
| 5.8.1 内容的有效性和前沿性 |
| 5.8.2 表现力丰富且实用性强 |
| 5.8.3 良好的交互性 |
| 5.8.4 极大的共享性 |
| 5.9 制作武术多媒体CAI 课件的技巧 |
| 5.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 5.9.2 节省存储空间的方法 |
| 5.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 6 结论 |
| 7 建议 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
（2）交互式CAI课件开发实例分析（论文提纲范文）
| 1 医学课程中CAI课件应用现状 |
| 2 医学课程交互式CAI课件开发方法 |
| 2.1 CAI课件设计的总体思路 |
| 2.2 交织导航技术 |
| 2.3 案例分析中的交互式动画设计 |
| 2.4 画面缩放技术 |
| 2.5 限定时间解答交互应用 |
| 2.6 OLE技术的应用 |
| 3 医学课程交互式CAI开发方法典型应用 |
| 3.1 学生自主学习型课件应用 |
| 3.2 教师课堂演示型课件应用 |
| 3.3 演示和学习共用型课件应用 |
（3）Flash和Authorware在CAI制作中的优势比较（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 分析比较 |
| 1.1 综合介绍: |
| 1.2 绘图方面: |
| 1.3 制作动画方面: |
| 1.4 音效方面: |
| 1.5 存储容量方面: |
| 1.6 兼容性方面: |
| 1.7 程序代码方面: |
| 1.8 未来发展方向: |
| 1.9 用户的使用情况: |
| 2 结语 |
（4）多媒体CAI课件的常见类型简析（论文提纲范文）
| 一、当前常见的几种多媒体C A I课件类型 |
| 1. Power Point演示型 |
| 2. Authorware互动型 |
| 3. Flash动画型 |
| 4. Web点播型 |
| 二、各类型课件间的一些调用 |
| 1. Web页面中调用Power Point、Authorware和Flash |
| 2. Power Point和Authorware中调用Flash |
| 3. Authorware中调用Power Point |
| 三、结束语 |
（6）用Authorware制作CAI课件的声音使用技巧（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 播放多个声音文件 |
| 2 音量的动态控制 |
| 2.1 加载动态链接库文件 |
| 2.2 动态控制音量 |
| 3 双语输出 |
| 3.1 双语声音文件的制作 |
| 3.2 控制左右声道的输出平衡 |
| 4 结束语 |
（7）浅谈多媒体技术在光学教学中的应用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 光学多媒体CAI课件开发平台的选择 |
| 2 光学多媒体CAI课件的制作 |
| 2.1 整体框架的设计 |
| 2.2 课件内容设计 |
| 3 多媒体技术在教学过程中的应用 |
（8）多媒体CAI系统的研究与实践（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 CAI及MCAI的基本概念 |
| 1.1.1 什么是CAI? |
| 1.1.2 什么是MCAI? |
| 1.2 CAI的发展概况 |
| 1.2.1 CBE的四个发展阶段 |
| 1.2.2 CAI在国外的发展概况 |
| 1.2.3 CAI在国内的发展概况 |
| 1.3 选用课题背景及意义 |
| 1.4 课题的设计思想及主要工作 |
| 1.4.1 设计思想 |
| 1.4.2 主要工作 |
| 第二章 多媒体CAI系统开发的理论基础 |
| 2.1 行为主义学习理论(CAI的理论基础之一) |
| 2.2 认知主义学习理论(CAI的理论基础之二) |
| 2.2.1 认知主义学习理论 |
| 2.2.2 认知主义学习理论对CAI课件设计的启示 |
| 2.3 建构主义学习理论(CAI的理论基础之三) |
| 2.3.1 建构主义学习理论 |
| 2.3.2 建构主义学习理论对CAI课件设计的启示 |
| 2.3.3 建构主义指导下的信息化教学模式 |
| 2.3.4 学习理论在多媒体CAI课件设计中的体现 |
| 2.4 MCAI系统原理 |
| 2.4.1 CAI系统的组成 |
| 2.4.2 系统的基本原理 |
| 2.4.3 CAI的主要特点 |
| 2.4.4 CAI系统的基本模式 |
| 2.4.5 影响CAI效果的因素 |
| 第三章 多媒体CAI开发的技术支持 |
| 3.1 多媒体技术简介 |
| 3.1.1 媒体、多媒体与多媒体技术 |
| 3.1.2 多媒体技术分类 |
| 3.1.3 多媒体技术的特点 |
| 3.2 多媒体技术在教育中的应用 |
| 3.3 系统开发环境 |
| 3.3.1 硬件系统 |
| 3.3.2 软件系统 |
| 第四章 多媒体CAI系统的设计方法与原则 |
| 4.1 多媒体着作工具的分析与选择 |
| 4.1.1 本课题选用的基本开发工具——Authorware简介 |
| 4.1.2 其它多媒体工具的选用 |
| 4.2 多媒体CAI系统设计原则 |
| 4.3 多媒体CAI系统设计方法 |
| 第五章 《数电》多媒体CAI课件的制作 |
| 5.1 需求分析 |
| 5.2 系统设计 |
| 5.3 脚本设计 |
| 5.4 课件开发 |
| 5.4.1 素材的准备 |
| 5.4.2 课件的制作 |
| 5.4.3 课件的打包与发布 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 致谢 |
（9）Authorware与Flash混合编程技巧及应用（论文提纲范文）
| 1 Authorware中控制Flash动画 |
| 1.1 播放 |
| 1.2 停止 |
| 1.3 旋转控制 (可利用循环语句进行连续变化, 下同) |
| 1.4 缩放控制 |
| 1.5 跳转到指定帧, 通过循环可实现快进或快退 |
| 2 Flash向Authorware传递参数 |
| 2.1 fscommand (“variable”, “XXXX”) |
| 2.2 getURL (“URL”) |
| 2.3 Set (“变量名”, 值) |
| 3 Authorware向Flash传递参数 |
四、利用Authorware制作CAI课件（论文参考文献）
- [1]新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究[D]. 徐振. 上海体育学院, 2011(01)
- [2]交互式CAI课件开发实例分析[J]. 蔡洪涛,方海光,王延红. 中国医学教育技术, 2011(02)
- [3]Flash和Authorware在CAI制作中的优势比较[J]. 赵莎莎,戎强强. 科技信息, 2011(09)
- [4]多媒体CAI课件的常见类型简析[J]. 李旭东. 中国现代教育装备, 2010(05)
- [5]浅谈Authorware中的编程应用[J]. 张舒婷. 太原大学教育学院学报, 2009(S1)
- [6]用Authorware制作CAI课件的声音使用技巧[J]. 陶佳. 安庆师范学院学报(自然科学版), 2008(01)
- [7]浅谈多媒体技术在光学教学中的应用[J]. 杨亚琴,查兵. 九江职业技术学院学报, 2007(04)
- [8]多媒体CAI系统的研究与实践[D]. 王竹. 吉林大学, 2007(06)
- [9]Authorware与Flash混合编程技巧及应用[J]. 王宏伟. 怀化学院学报(自然科学), 2007(02)
- [10]基于Authorware的MIS教学课件的设计与开发[J]. 赵文丽. 科技情报开发与经济, 2007(08)
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