问：幼儿行为观察方法
- 答：幼儿行为观察方法有：实况详录法、幼儿行为观察方法、轶事记录法、样本描述法。
1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。
2、日记式记录法：对学前儿世念童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。
3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用。
4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。
相关图书介绍：
《学前儿童行为观察》是2011年2月1日华东师范大学出版社出版的图书，作者是施燕，韩春红。
《学前儿童行为观察》从观察概述、学前儿童行为观察概述、学前儿童行为观察方法——描述的方法、学前儿童行为观察的实施等方面进行介绍，介绍什么是观察的方法，以及什么搜早困是观察中的行为。
在生活中，我们无时无刻地不在进行观察。人通过观察，帮助自己在目前的生活中得以生存，并且为将睁厅来的生活做准备；人还通过观察来进行学习。除此之外，专业人员和教师们还通过专业的观察进行研究和教学。
问：幼儿观察形式有哪些
- 答：一、 扫描观察法：这种方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
二、 定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。
三、 追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于毕拿察观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
四、 观察的记录
教师在对学前儿童游戏活动进行观察的同时，还要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服敏余务。
在游戏的观察记录中，有表格记录、实况记录、图示记录、影像记录等方法方式。使用较多的是表格记录。这种记录方法简便易行，直观明了，除了设计表格记录之外，也可以用文字记手茄录，有条件的学前教育机构，还可以充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，以保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。 - 答：幼儿教育的阶段性教学模块很细，整体来说，以幼儿的生理和心理发展的先快后慢为主线。 最重要的学习方式高掘是模游历仿，模仿家长，模仿老师，模仿同学，模仿动画片里戚磨核的人物语言等。 最多活动方式是游戏，也是学习各种社会行为的主要过程，家长和老师应...
- 答：幼儿教育的阶段性教学模块很细，整体来说，以幼儿的生理和心理发展的先快后慢为主线。 最重要的学习方式高掘是模游历仿，模仿家长，模仿老师，模仿同学，模仿动画片里戚磨核的人物语言等。 最多活动方式是游戏，也是学习各种社会行为的主要过程，家长和老师应...
- 答：有轶事记录法。
运用轶事记录法观察幼儿行为，首先要求教师将感兴趣且认为典型的幼儿行为记录下来，包括事液神件发生的顺序、活动场景和在场的其他人等，都应给予客观、准确、完整的记录。其次要有一个基本的格式，有助于教师弄清观察行为记录与观察分析之间的联系，提高观察记录的效果。
幼儿在园一日生活中，教师是与其距离最近的群体，具有观察幼儿的便利性。观察幼儿是教师日常最重要的工作之一，也是提高教育质量的重要方法。
扩展资料：
观察目标是观察的出发点。观察前，教师必须明确想要了解幼儿的哪些行为表现，对教学和幼儿教育有什么价值。教师可依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿发展水平，并围绕该年龄阶段幼儿的行为表现来确定观察目标碧埋升，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，了解幼儿的真实表现。
观察分析要具体，教育措施要有可行性。教师对幼儿行为进行分析时，应注意针对当前的记录进行具体分析，不要预判幼儿的行为悔老特征。同时，应针对具体行为具体分析，提出细致可行的教育措施，措施要有针对性，避免空泛。
例如，教师的措施中经常出现“增强幼儿自信心，培养幼儿对美术活动的兴趣”“以后要加强观察和教育”等大而空的表述，这类措施其实可以应用到任何一个观察记录中，缺乏针对性和指向性。
参考资料来源： - 答：一、 扫描观察法
这种消和正方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
二、 定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定拿悔点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。
三、 追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观棚滑察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
四、 观察的记录
教师在对学前儿童游戏活动进行观察的同时，还要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服务。
在游戏的观察记录中，有表格记录、实况记录、图示记录、影像记录等方法方式。使用较多的是表格记录。这种记录方法简便易行，直观明了，除了设计表格记录之外，也可以用文字记录，有条件的学前教育机构，还可以充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，以保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
问：学前儿童行为观察描述的方法有哪些
- 答：什么是描述的方法？是对自然发生的行为和事件的复制，判嫌观察者记录所观察的资料，然后对事实作分类和分析。
1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。
2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。
3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的铅辩行为所用。
4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。
第五讲 学前儿童行为观察方法——取样的方法
取样方法：时间取样、事件取样
1、时间取样：在事先设定的时间内，规律性间隔或随机性间隔观察和记录所选择的行为。某段时间=全部时间
2、事件槐冲缺取样：是指选择某一特定的事件作为记录的对象，只要事件一出现，便进行记录的方法。
第六讲 学前儿童行为观察方法——评量和检核的方法
1、评量和检核：观察者不仅要作观察，而且还要对行为做出评价或判断。评量法也被称作为等级评定。是用来量化从观察中所得印象的一种方法。
2、行为检核法：一系列项目的排列，并标明这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号。 - 答：学前儿童行为观察描述的方法：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法
1、桐哗判实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。
2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间芦大的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。
3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是局改有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用。
4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。
描述的方法
描述的方法是对自然发生的行为和事件的复制，观察者记录所观察的资料，然后对事实作分类和分析。 - 答：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法
1.
实况详录法:是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。
2.
日记式记录法:对学前儿童做一段长时间的研究,以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。
3.
轶事记录法:观察者将感兴趣的,并且认为是有价值的、有意义的行为和反应,以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来,供分析儿童的行为所用。
4.
样本描述法:详尽的、连续的,或晌庆顺序性的行为描述及当时情境的描述。描述的方法描述的方法是对自然发生的行老谨樱为和事件的复制,观察者记录所观察的资料,然后对事实作分类和分侍丛析 - 答：学前儿童行姿芦帆为迹雹观察描述的方法有：
日记法
轶事哗歼记录法
实况详录法
样本描述法
