年轻读者的“阅读者”，青苹果的天堂——体验“课外阅读”

一、小读者的“读者” 青苹果的乐园——感受《课外阅读》（论文文献综述）

马静^[1]（2017）在《略谈阅读平台的建设——基于西城区少儿馆为个案的分析》文中指出通过列举少儿图书馆开展的各类型少儿阅读活动中的合作模式与途径,阐述了少儿图书馆利用各种社会资源搭建不同阅读平台以满足不同年龄段青少年儿童的阅读需求。

姚淑媛^[2]（2017）在《南希·阿特维尔“读写教室”的理念与实践探究》文中认为随着我国语文新课程改革的不断深入,学界对中小学语文核心素养的研究已经取得初步成果,语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解被认为是语文核心素养的四个关键要素。由此,中小学生语文核心素养的提升途径成为当前语文教育研究的热点和难点,如何更新读写教学已有理念并进而开发出高效的读写教学路径就成为一个迫在眉睫的问题。从国际上看,南希·阿特维尔在20世纪90年代创立的“读写教室”理念和路径,以其独树一帜的语文教育理念、严谨系统的教学方法以及明显卓越的读写效果,为美国中小学阅读与写作教学的研究和实践注入了新的活力,“读写教室”已为美国的很多学校和社会所承认,成为广大追随者的行动标记,并且影响力开始波及日本和我国港台的语文教育界。本研究试图探讨阿特维尔“读写教室”理念与实践对我国未来读写教学新路径的启示和借鉴。论文试图围绕“读写教室”这一核心理念进行详细而深入的探讨:一、阿特维尔如何看待母语教育中的读写核心素养,它具有怎样的内涵与本质?二、阿特维尔为什么如此注重读写环境,良好的学习环境又该具备哪些因素?三、教师如何进行教材创生,如何为学生挑选丰富而适合的书籍?四、如何用“读写教室”的一系列举措来最大限度地提升学生的读写素养?五、如何为学生提供全面系统的评价和诊断,促进学生的读写素养向着纵深发展?对这些问题的思考将能全方位地廓清阿特维尔“读写教室”的基本轮廓,揭示其独特而卓越的教育价值和功能。论文主要采用文献梳理、横向对比分析等方法对阿特维尔“读写教室”做了一个系统且深入的研究,并初步得出如下结论:一、就母语教育观方面而言,阿特维尔坚持从教育目的观、教师观以及学生观出发来探寻教育的内涵及价值;二、就学习环境方面而言,阿特维尔强调要注重环境“潜移默化”的作用,通过合理布置教室、建立教室图书馆、营造积极的读写氛围等方面为学生构建良好的学习环境;三、就教材创生而言,阿特维尔着重学生“认知水平”对教材选择的重要影响,进而通过多渠道为学生选择合适的书籍;四、就具体教学方法而言,阿特维尔强调学生“独立自主”的重要性,通过小型课教学、自主阅读与写作,讨论与分享来发展学生各方面的能力;五、就评价和诊断而言,阿特维尔崇尚评价所带来的“激励”作用,并利用一系列的测量表及时给予学生正确的反馈。为了亲身体验阿特维尔“读写教室”的魅力,本文作者以实习教师的身份与实践导师一起尝试了阿特维尔的一些基本而简单的做法,取得了比较明显的初步成效,部分证明了“读写教室”的可操作性和可推行性。这过程中,当然也面临了不少困难,产生了不少困惑。由此可见,阿特维尔“读写教室”理念在其普适性方面还有很多工作要做。关于“读写教室”的这些研究成果可以部分地填补我国对于西方最新母语教育理念和实践研究的空白,为我国的中小学语文教育提供新的思路和借鉴。由于笔者研究能力以及研究条件有限,本文只能够起到抛砖引玉的作用。

孔静^[3]（2015）在《李凤杰儿童文学创作研究》文中进行了进一步梳理李凤杰是西北儿童文学的代表人物，新时期以来相继出版儿童文学作品三十余部，在中国儿童文学界是一位值得关注与研究的作家。他的儿童文学作品多次获奖，其作品思想独特、个性鲜明，尤其是儿童小说和童话为丰富中国当代儿童文学宝库做出了巨大的贡献。本文以李凤杰的儿童文学作品为研究对象，对李凤杰的创作风格和作品的艺术论进行初步的探索，意在呈现李凤杰创作的整体情况。通过对李凤杰作品的整体分析和部分详细解读，挖掘出李凤杰儿童文学作品的艺术风格和思想价值，在分析李凤杰儿童文学作品的基础上进行一定的反思并指出作品中潜存的一些不足。全文共分为以下几个部分：绪论部分简述了李凤杰的生平，并对李凤杰儿童文学创作历程以及对他作品的研究现状进行了总体性评价以及微观性分析，指出深挖李凤杰儿童文学作品的文本特色以及精神内涵的重要意义。第一章主要是对李凤杰儿童文学创作的发展概述，分别从李凤杰儿童文学创作的开创期、成熟期、高峰期三个时期展开论述，其创作先后经历了塑造英雄少年的形象，展现苦难少年的奋斗历程，最后再到关注犯罪、失足少年改造新生这三个阶段。第二章是对李凤杰儿童小说进行分析，本章主要从四个方面展开论述：小说中丰富的人物形象；文字中深刻表现的苦难意识；弥足珍贵的童真童趣；鲜明独特的个性语言。第三章是对李凤杰童话作品的细致分析，李凤杰童话作品用离奇丰富的想象向我们展现出其深刻的思想内涵，对社会现实的干预精神、对人生本真的执着追求，对儿童教育的深度探索。第四章是对李凤杰的儿童报告文学进行分析，报告文学将纪实与文学相结合，将人物性格变化、事情的前因后果都进行了深刻的描摹和印刻。作家在写到社会深层次的问题时还给予读者一定的教化与警示，这样体现出了作家感怀天下的良苦用心。第五章是对李凤杰儿童文学作品的反思，他强调儿童文学与儿童教育理应紧密结合。最后指出李凤杰儿童文学作品中的一些不足之处，创作过程中李凤杰的童年经验印记过深，受到自己地域界限以及英雄主义形象概念化的影响。结语部分指出儿童文学是要将人类未来导向真善美的文学，是为少年儿童打下人性基础的文学。李凤杰将趣味与思考相结合，不仅要提高孩子的阅读兴趣更要引发其阅读之后的深刻思考。

刘欢^[4]（2012）在《安徽少儿期刊出版现状及发展策略研究》文中认为少年儿童是祖国的未来,是民族的希望。少儿期刊在少年儿童的成长过程中发挥了不可替代的重要作用,伴随着少年儿童身心的健康成长,满足了少年儿童在精神层面的需求。目前,国内少儿期刊市场的发展态势良好,期刊种类丰富、销量可观且树立起了不少品牌期刊。本文试图以国内少儿期刊发展的大环境为研究背景,选取了省级少儿期刊作为研究对象,不同于以往总是从少儿期刊行业宏观角度出发的研究方向。作者认为由点及面的研究方式更具有针对性和实际的指导作用。首先,通过调研了解安徽少儿期刊的行业内部情况、市场规模及读者阅读情况,分析出安徽少儿期刊市场的总体发展概况；然后,挑选出安徽少儿期刊市场中两份较具代表性和知名度的期刊,分别与省级具有代表性的少儿期刊和国内畅销少儿期刊进行横向和纵向对比。先与省级少儿期刊横向对比,找出安徽少儿期刊与其异同,再将安徽少儿期刊与国内畅销少儿期刊纵向比较,对比出存在的差距。综合两次的对比结果,分析出省级少儿期刊的共同问题及成因；最后,针对共同问题提出具体的应对策略。这样不仅对安徽少儿期刊市场的发展有指导作用,还能对同等发展水平的省级少儿期刊有借鉴价值。

王倩^[5]（2012）在《大众传媒语境下儿童文学传播障碍归因研究》文中进行了进一步梳理近年来，文学传播研究越来越受到学术界关注。较之现当代文学领域传媒研究的方兴未艾，儿童文学的传媒研究显得相对滞后和冷清。随着传媒产业的迅猛发展，作为现代文化权力中心的大众传媒裹挟着商业意识、消费意识、娱乐意识对儿童和儿童文学形成了包围之势。电视、网络、手机等现代媒体以其逼真的画面、虚拟的世界和交流的参与性、互动性与形象性等优势，吸引了儿童关注的目光，以纸质媒介为主要载体的儿童文学相比之下似乎显得过于“经典”和“精英化”。在看似繁荣的儿童文学创作与出版的背后，是传播的遇冷和遇阻，儿童文学在大众传媒语境中面临重重考验与挑战。在这一时代背景下，对儿童文学传播中所遭遇的各种障碍进行调查研究和归因分析，进而思考解决问题的对策就成为一个具有时代意义的重要命题，这应该是传媒与儿童文学研究的关键问题和先在之点，有利于帮助儿童文学寻找到适应大众传媒时代的发展路径。绪论部分剖析了大众传媒对传统意义上的“儿童”和“儿童文学”的消解，并对研究所涉及的三个重要概念“儿童文学”、“目标受众”和“传播障碍”予以厘清，在分析新时期以来儿童文学研究的进展与不足的基础上，指出当下的大众传媒语境中儿童文学去向何方已成为无可回避的重要命题。由于儿童文学传播障碍的研究是一个具有跨学科性质的选题，各相关学科之间的对话与合作能解决仅凭单个学科难以解决的问题，因此，本研究将儿童文学置于文学、心理学、传播学等学科的交叉之点上从多学科角度对之进行透视。以归因理论作为基础理论和研究方法，以思辨研究和实证研究作为互相补充的研究手段，全面观照和深入解读儿童文学的传播过程，从积极角度出发对传播障碍进行专门研究并探寻减少障碍的路径就成为本研究的最终目标，也是最具创新意义之处。绪论中阐明了相关理论在本研究中将如何应用并根据理论指引推出了若干研究假设，以期在后面的研究中予以证实或证伪。第一章对儿童文学传播的总体状况进行描述与分析，并依据问卷调查结果呈现其传播过程中存在的障碍，指出儿童文学创作与出版表面繁荣的背后是传播的受阻。本章以儿童文学的典型受众——小学阶段的儿童为研究对象，从儿童、家长和教师三个角度调查分析小学生阅读儿童文学的情况，发现儿童文学阅读中存在的问题，呈现儿童文学传播过程中障碍存在的部位，并在其后的三章中分别从传播者与传播内容、传播中介与传播过程、受众的接受与反馈等几方面逐层分析儿童文学传播障碍产生的内因与外因。第二章指出，在儿童文学传播的链条中，起点是传播者与传播内容。对传播障碍进行归因研究，首先的一步就是到传播的起点去寻找原因。作为传播起点的作家及其文本创作，是决定着整个传播过程成败得失的第一个关键之点。其中，作家的创作观是文本的灵魂，决定了传播内容的立意、选材和文本建构，决定了传播内容是否受到消费者的欢迎；而文学形象独特性、文本艺术形式，则是作家创作观的具体体现。因此，从作家创作观、文学形象、结构艺术和文学话语等方面对当下儿童文学传播中存在的问题做深入细致的研究，是真正解决儿童文学传播障碍归因的重要一环。第三章针对传播过程中的障碍进行分析，指出市场导向下儿童文学出版的功能发生了位移，已从文化、教育媒介转变为商业机构，文化媒体的“把关”权力日益凸现，对作家创作的制导力量越来越突出。出版资源无序竞争、儿童文学编辑整体素质欠佳、“山寨”现象等出版“大跃进”问题成为儿童文学传播质量提升的阻碍。与此同时，语文教师儿童文学素养的不足、语文教材儿童文学选文的缺失、新课改要求与语文教师现状的矛盾以及作为“意见领袖”的家长的非科学引导等问题也是影响儿童文学传播的重要因素。第四章对于儿童文学传播的接受终端——儿童受众的接受与反馈进行了研究，指出儿童受众的接受是儿童文学创作的终极目标，也是儿童文学能否实现有效传播的关键之点。与此同时，我们还应认识到，儿童文学传播过程不是封闭的，而是开放的、循环的，儿童受众的反馈对于传播的整个过程至关重要，其本身已是传播过程中不可或缺的一环。本章以问卷调查和深度访谈等实证研究获得的数据和经验为依据，对于儿童文学接受和反馈过程中产生障碍的内因与外因进行了逐层解析。第五章针对前文所述儿童文学传播各环节存在的障碍及其根源，从文学生产、媒介组织、意见领袖和儿童接受四个方面探究实现顺畅传播的路径。本章提出了一系列减少障碍的构想：作为文学传播起点的作家关注传媒时代的儿童成长及其内在需求，构建自己的儿童文学观，在叙事方式和话语方式上大胆探索，追求文体和艺术形式的创新；作为传播中介的出版组织努力改变传统出版观念，建立立体化运作模式，追求更高审美选择，树立图书“品牌效应”，探求图书营销策略和发掘儿童文学自身市场潜力；作为“意见领袖”的教师和家长提高自身儿童文学素养，发挥积极引导作用；语文教育相关领导机构完善语文教材选文思路，落实和改进新课改要求。同时，为消减儿童文学接受与反馈环节的障碍，应努力为儿童打造良好的外部环境、进一步开发儿童自身阅读能力、畅通儿童反馈路径。只有从以上多个环节着手，才能减少儿童文学传播中的障碍，使儿童文学真正走向儿童，在传播中实现自身价值。余论以“传媒时代，儿童文学研究何为”为题，对于媒介时代，儿童文学研究如何拓宽理论视野，更新学术话语，使儿童文学理论批评重新走上儿童文学发展的前台并发挥建设性的作用进行了思考和展望，期待儿童文学研究不仅仅停留在文学研究或文化研究的“纯学术”范围，而是通过对儿童文化乃至与之相关的整个社会文化语境的思考和参与，实现对儿童文学的现实建设的努力。儿童文学理论批评应该敢于跳出“儿童文学”这个圈子，采用跨学科研究的方法，将研究对象置于当代传媒文化中去观照和审视，梳理与辩析。传媒与儿童文学是一个有着深远历史意义与现实关怀的命题，也是一个有着众多理论难点和言说障碍的艰难话题，这就注定这一话题的开放性和延展性。生长延展的传媒文化和儿童文学要求我们在对现实的密切关注中不断更新理论话语，对这一命题予以持久、延展性地探讨。

高国涛^[6]（2011）在《英国女性作家在新世纪中国的传播与研究 ——以伍尔夫、多丽丝·莱辛、罗琳为中心》文中指出进入二十一世纪的近十年来,国内在译介英国文学的热潮中,对英国女性作家的翻译和介绍形成了自身的特点。本文梳理了大量的有关英国作家在中国翻译和介绍的资料,在对资料进行统计分析的基础上单独探讨英国女性作家在国内的传播和接受,以弗吉尼亚·伍尔夫、多丽丝·莱辛、和J·K·罗琳为中心,论述了她们在新世纪文坛的传播和接受。在结合比较文学传播研究理论的基础上,本文探讨了英国女性作家在新世纪国内传播中的四个问题。一是论述了新世纪英国女性作家在中国传播和接受的背景和基础,重点是通过对有关译介资料的统计和分析,明确了弗吉尼亚·伍尔夫、多丽丝·莱辛、和罗琳是传播的中心。二是梳理了这一时期伍尔夫、莱辛以及罗琳的作品在国内的译介情况,包括翻译、研究以及影响等,统计出了这一时期作品翻译以及研究论文较为确切的数量。三是概述了这一时期伍尔夫、莱辛以及罗琳在国内译介的特点。四是简要地论述了英国作家伍尔夫对国内作家的创作影响。本文就这一时期英国女性作家在国内的传播和接受进行了初步的探讨,通过对资料的整理、粗浅的论述,力图使我们对这方面的研究和关注能够继续向前推进。

晓嫣^[7]（2003）在《小读者的“读者” 青苹果的乐园——感受《课外阅读》》文中研究表明 如果要问,面向国内几亿中小学生的期刊市场中,是否还有可以开拓的空间,也许很难回答,但新近读到的《课外阅读》却让笔者不由得感叹:目前数目壮观、林林总总的学生刊中,像《读者》那样荟萃精华、开拓视野、启迪智慧、陶冶情操,同时又能适合青少年特点的有较大影响的“小‘读者’”似乎还没有。《课外阅读》倒很像是一本给小读者的《读者》。在对《课外阅读》杂志的周西坤副主编进行过专访后更证实,按照

二、小读者的“读者” 青苹果的乐园——感受《课外阅读》（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、小读者的“读者” 青苹果的乐园——感受《课外阅读》（论文提纲范文）

（1）略谈阅读平台的建设——基于西城区少儿馆为个案的分析（论文提纲范文）

（2）南希·阿特维尔“读写教室”的理念与实践探究（论文提纲范文）

（3）李凤杰儿童文学创作研究（论文提纲范文）

（4）安徽少儿期刊出版现状及发展策略研究（论文提纲范文）

（5）大众传媒语境下儿童文学传播障碍归因研究（论文提纲范文）

（6）英国女性作家在新世纪中国的传播与研究 ——以伍尔夫、多丽丝·莱辛、罗琳为中心（论文提纲范文）

四、小读者的“读者” 青苹果的乐园——感受《课外阅读》（论文参考文献）

• [1]略谈阅读平台的建设——基于西城区少儿馆为个案的分析[A]. 马静. 2017年全国中小型公共图书馆联合会研讨会论文集（一等奖）, 2017
• [2]南希·阿特维尔“读写教室”的理念与实践探究[D]. 姚淑媛. 浙江师范大学, 2017(07)
• [3]李凤杰儿童文学创作研究[D]. 孔静. 淮北师范大学, 2015(09)
• [4]安徽少儿期刊出版现状及发展策略研究[D]. 刘欢. 安徽大学, 2012(10)
• [5]大众传媒语境下儿童文学传播障碍归因研究[D]. 王倩. 山东师范大学, 2012(08)
• [6]英国女性作家在新世纪中国的传播与研究 ——以伍尔夫、多丽丝·莱辛、罗琳为中心[D]. 高国涛. 福建师范大学, 2011(05)
• [7]小读者的“读者” 青苹果的乐园——感受《课外阅读》[J]. 晓嫣. 出版发行研究, 2003(01)

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