英语教学中问题行为的分析与对策

一、英语教学中的问题行为分析及对策（论文文献综述）

王维婧^[1]（2021）在《小学英语游戏教学法运用存在的问题及对策研究 ——基于Q市J小学的调查》文中认为游戏教学法因其在玩中学、学中乐,将学生喜爱的游戏活动融入课堂,有助于调动学生的学习积极性,提高教学效率等特性深受小学各学科教学的青睐。小学英语课程,是基础教育阶段的一门必修课程,规定从小学三年级开设。在小学英语课程标准中,提倡通过“说唱”“玩演”等游戏活动促进学生综合语言运用能力的发展。那么,在当下的小学英语教学实践中,游戏教学法是否普遍运用?运用状况如何?还存在哪些问题?如何进行优化?这便是本研究要着力调查、分析、探讨的主要思路和问题。本研究以Q市J小学为例展开调查,通过问卷调查法、访谈法和观察法对小学英语游戏教学法运用的现状从师生对游戏教学法的态度、师生参与互动情况、游戏的选择与设计、游戏教学法的监控、游戏教学法的评价、游戏教学法的相关资源六个维度进行调查,调查发现虽然游戏教学法在小学英语教学中运用的普遍性较高,但师生对游戏教学法的认识并不充分,并且对小学英语游戏教学法的具体操作运用不完善。通过对现状进行分析,发现其中存在着游戏教学法选择运用的目的指向性空泛;游戏教学法运用的英语学科特点不突出;游戏教学法设计运用的创新性不足,包括游戏设计单一传统、教师对游戏难度的把握不准确、游戏规则讲解偏离规则设计的本意,学生理解偏差;游戏教学法的学生主体性有所缺失,包括学生参与游戏的机会不均等、师生互动不足、教师对学生的激励效果不佳;游戏教学法的监控和反馈随意性强,包括游戏准备时间不足、课堂秩序混乱,非预期问题处理不当、游戏结束后学生无法快速回归课堂、教师对游戏教学法缺乏总结和评价且评价方式单一的问题。导致上述问题的主要原因是教师游戏观念和教学能力的限制,学生的参与和创设教学游戏的能力和习惯的缺失,学校游戏教学资源与管理的制约,游戏教学法内在属性的制约。因此,要优化小学英语游戏教学,教师游戏观念和能力的提高是关键,学生参与和创设教学游戏的能力提高和习惯养成是着力点,学校提高对游戏教学资源与管理的重视程度是保障。

李家雯^[2]（2020）在《中职学校有效课堂教学的影响因素及对策研究 ——以甘肃省T中职学校为例》文中研究说明中等职业教育既属于高中阶段教育的一部分,同时也是职业教育的一种。然而近年来,中职学校课堂教学状况混乱,有效课堂教学难以实现。基于此,本文选择甘肃省T中职学校作为调查对象,依据现有的教育理论,采用问卷调查法、访谈法从教师、学生和学校3个方面调查中职学校有效课堂教学的现状及影响因素,利用描述性统计、斯皮尔曼相关性分析和独立样本T检验对所得调查数据进行处理和分析研究。研究结果表明,当前中职教师队伍存在结构不合理、课堂管理理念偏差、课堂教学方式不当、缺乏终身学习理念等威胁中职课堂教学有效性的问题;中职学生存在家庭教育氛围影响、学习目标不明、学习基础薄弱、学习习惯较差以及自我管理能力不足等直接影响中职有效课堂教学的问题;作为开展教学工作的主要场所,学校的办学定位和服务导向、专业设置与课程安排、校园设施环境建设都不同程度制约着中职课堂教学有效性的提高。基于以上研究结果,本文针对性地提出以下解决策略:（1）要完善教师队伍结构、提升教师综合素质,同时,教师需树立多元化的人才评价观念及终身学习的理念;（2）教师和家长要协助学生制定明确的目标、设立职业发展规划、积极引导学生端正学习态度、养成良好的学习习惯、培养学生的学习兴趣、激发主观能动性;（3）把握好课堂教学,设立明确有效的课堂教学目标、优化教学内容和教学方式、选择恰当的课堂教学模式、努力提升教师自身的课堂管理技能、加强课堂教学互动性;（4）中职学校要明确办学定位和服务导向、调整专业设置和课程安排、完善现代化校园设施建设、开展丰富的校园活动,与此同时,校方还要积极搭建家校之间沟通的桥梁,形成家校合力,与家长一道共同推动中职学校课堂教学有效性的提升。

许琳^[3]（2020）在《初中英语课堂管理的现状及策略研究 ——以扬州市江都区X中学为例》文中进行了进一步梳理随着英语课程改革的深化,就如何使课堂管理变得更加有效,让英语课堂成为高效课堂,促进学生全面发展和教师自身的发展备受关注。对于初中英语教师来说,如何在有限的课堂管理时间中采用合理的教学手段,完善课堂管理,增强学生英语学习收益成了重点问题。对此,笔者通过问卷调查、访谈等形式,找出当前扬州市江都区X中学英语课堂管理的现状,分析存在的问题,并对症下药,提出初中英语课堂管理的改进策略。本文通过文献研究法对初中英语的课堂管理概念以及初中英语课堂理论基础进行界定与学习,并通过对扬州市江都区X中学初中英语课堂管理现状的调查,发现目前初中英语课堂存在如下问题:课堂纪律管理有待提升、课堂环境管理尚不到位、课堂时间管理亟需优化、课堂人际关系管理存在不公、课堂目标管理不够全面。导致上述问题的原因:学生缺乏学习兴趣、课堂纪律不够明确、学习氛围重视不足、课堂时间分配不当、性别及成绩影响师生关系、应试教育抹杀导致课堂目标单一。针对发现的问题总结原因,提出了初中英语课堂管理改进策略:树立学生主体地位,激发学生学习兴趣;共邀师生制定规则,提升课堂纪律管理;通过兴趣构建桥梁,改进课堂环境管理;合理分配课堂时间,优化课堂时间管理;构建新型师生关系,改变课堂关系管理;依托兴趣构建情境,强化课堂目标管理。本研究有利于教师进行有效的初中英语课堂管理,为教师今后优化课堂管理提供重要的参考依据。最终希望能够全面提升教师英语课堂管理工作经验和学生的英语学习收益度。

冯素文^[4]（2020）在《小学英语课堂管理的问题与对策研究 ——以江苏省海安市CN小学为例》文中认为小学阶段的英语学习是学生英语学习的重要阶段,英语课堂是英语教学目标得以实现的重要途经,所以小学英语课堂管理效能直接影响小学英语教育教学有效性。国内和国外的学者们对课堂管理研究较多,其中大多是关于课堂行为管理、课堂纪律管理及课堂教学管理等方面,涉及小学英语学科方面管理比较少。本论文在研究过程中通过参考和查阅国内外小学英语课堂管理方面的着作以及研究成果,分析比较研究国内和国外小学英语课堂管理的相关理论,再通过课堂观察、问卷调查、访谈等多种形式,将笔者所在学校的500名学生和20名英语教师作为研究对象,对小学英语课堂管理的环境管理、教学管理、行为管理、时间管理等四个方面的现状进行了详细的调查摸底,深入分析其中存在的问题:课堂环境中座位编排模式陈旧,无英语学科特色,教师重教学轻管理,缺乏环境管理技巧,师生关系不和谐,学生主体地位不明确;课堂教学中英语活动缺乏创新性和趣味性,合作学习内容、形式、效果未能有效体现,英语课堂评价忽视学生个体差异;课堂行为中教师课堂行为管理技能低效,对问题行为处理能力不足;时间管理中课堂环节时间分配不合理,课堂活动时间分配不科学等。针对上述问题,文章对如何完善小学英语课堂管理提出相应建议:从培养良好师生关系,更新课堂管理观念;充分调动教学各方面要素,提升教师课堂教学管理能力;完善课堂行为管理规范,科学处理学生问题行为;加强教师管理能力培训,发挥学校平台载体作用等方面提升管理的有效性,从而提高小学英语的教学质量,为构建有效的小学英语课堂管理提供可采用的模式。

林妹珍^[5]（2020）在《高中英语听说课课堂管理的问题与改进策略研究 ——以广东省某县M中学为例》文中认为自2011年3月开始,广东省高考英语科目首次取消笔试试卷中的听力部分,改为机助听力与口语综合测试（简称听说考试,CELST）。该改革方案推行三年后,有81万多的考生参加了广东省高考英语听说考试。这次改革的目的是引导高中英语教师开展更多的听说教学和训练,促使英语教师改变传统的“填鸭式”教学方法,以促进学生英语综合语言口语能力的全面提高。然而,自从广东省高考英语听说考试推行之后,并没有达到倡导者的推行意图,主要的问题是县域山区的高中学生英语听说能力普遍低于发达城市的学生。导致这一问题的主要原因是县域山区高中英语教师的英语听说教学能力和课堂管理水平普遍不高。而县域山区的高中英语听说课课堂管理问题严重影响了听说课的课堂教学效果。因此,研究县域山区的高中英语听说课课堂管理存在的问题,并分析问题产生的原因且提出行之有效的改进策略对于县域山区的高中英语听说课课堂教学质量的提高有着极其重要的意义。本文采用文献研究法、调查问卷法、访谈法以及观察法,对广东省某县M中学的高中英语听说课课堂管理现状展开调查,并通过调查结果,对其存在的问题及原因进行分析,最后提出解决M中学高中英语听说课课堂管理问题的具体策略。因此本论文主要由以下四个部分组成。第一部分,梳理高中英语听说课课堂管理的要素,诠释高中英语听说课课堂管理的重要意义。第二部分,M中学高中英语听说课课堂管理现存问题的揭示。本部分通过对调查问卷获取的数据和访谈资料等进行分析,揭示了M中学高中英语听说课课堂管理存在的问题。这些问题主要有教师课堂管理的目标不明确,课堂规则不完善、实施不到位,课堂缺乏互动性、课堂气氛不够活跃,课堂问题行为多且处理不当以及教师对学生课堂学习效果缺乏恰当评价等问题。第三部分,M中学高中英语听说课课堂管理存在问题的成因分析。M中学高中英语听说课课堂管理问题产生的原因主要包括教师的管理观念陈旧,教师课堂管理能力薄弱,学生自我管理能力较弱,教育评价制度不完善,学校对教师课堂管理技能的培训缺失等。第四部分,提出解决M中学高中英语听说课课堂管理存在问题的对策。这些对策包括更新教师陈旧的管理观念;提高教师课堂管理意识与能力;提高学生自我管理能力;建立合理的学校制度;加强教师课堂管理技能的培训等。

徐妍君^[6]（2019）在《小学高年级英语教学渗透积极心理教育策略的行动研究》文中提出积极心理学诞生于20世纪末的美国,是一个新的心理学研究领域。积极心理学主要研究人的美德和发展的可能性,关注人本身的积极方面。积极心理学研究学者认为心理学应该建立在人类潜能和良好品质的基础之上,能够从积极心态的角度对许多心理问题和现象做出新的解释,促进和激发人类的正能量。在教育领域,积极心理学提供了一种新的研究视角,积极心理学的目标与教育学生、探索和发展学生品质的目标是一致的。因此,积极心理学可以为小学英语教育提供一些理论指导。本文通过实践证明,积极心理教育在小学高年级英语（5年级和6年级）教育中的应用能够培养学生形成积极的人格,构建师生之间的和谐关系,增强学生学习英语的兴趣。本文根据国内外相关研究的结果,考察了小学英语教育的现状,并利用文献研究法,调查研究法和行动研究法分析了当前存在的问题。针对问题,本文从教师、学生和英语教学环境三个方面研究积极心理教育在小学英语教学中的应用,并将总结的方法应用于X小学英语教学,结果表明积极心理教育渗透在小学高年级英语教学之中切实能够促进小学英语教学的发展。

易梦瑶^[7]（2019）在《高中英语课堂管理问题研究 ——基于上海市嘉定区外国语实验学校为例》文中进行了进一步梳理在英语教学中,英语教师在围绕有效的课堂管理中应该有效的利用教学资源协调教师和学生的关系,与此同时课堂管理与课堂教学相伴产生,长期以来广泛存在教学领域中。良好的课堂管理是影响英语教学最重要的因素之一。《2016普通高中英语课程标准（实验稿）》的实施,开始鼓励课堂管理方面的创新,改变当前课堂管理方面的弊端。教育课程观的变动带动了课堂教学目标,学业评价体系等等方面的变更,也必然会推动课堂管理的改革,纵观国内外学术界,对课堂管理进行的理论和实践层面的探索与研究有些只是流于形式,并没有真正的去落到实处。本文以上海市嘉定区外国语实验学校为例,运用了问卷调查,访谈,个案研究等研究方法,阐述了目前高中英语课堂管理存在的问题,如教学管理,管理主体地位不准,物理和心理环境管理,课堂管理问题行为处理方面等等,并分析了问题产生的原因,并运用心理学,管理学,教育学,社会学,教育生态学位理论支撑对如何改进高中英语课堂管理提出了实质性的建议。通过建立和谐的师生关系,创设良好的课堂气氛,以人为本的生长性课堂,培养学生自我管理等途径,实现课堂管理的最大效能,促进学生的全面发展。本文共分为五章。第一章包括研究背景,研究目的和意义,国内外研究综述,研究思路和方法。第二章包括对课堂教学管理和课堂管理的定义进行界定,并且详细阐述了课堂管理的理论基础。第三章通过问卷,访谈,课堂观察的研究方法对嘉定区外国语实验学校进行调查,并且对调查结果进行详细分析。第四章指出课堂管理中存在的主要问题,并且对原因进行分析。第五章通过建立和谐的师生关系,改善课堂教学管理,因材施教,建议合理处理课堂管理中的问题学生行为等从而实现以人为本的绿色生长性课堂。

朱鸿飞^[8]（2019）在《农村初中学困生英语学习管理研究》文中研究指明农村地区学生学习行为管理问题是中小学教育焦点问题之一。本研究以农村初中英语学习成绩不及30%（百分制）的“学困生”学习行为的管理为研究对象,总体上采用教育行动研究方法。因为工作变动的原因,分两阶段在两个学校同一年级、不同“学困生”中进行研究。第一阶段从2017年9月至12月在都匀市LM中学进行研究,第二阶段从2018年9月至11月在都匀市PL中学进行研究。两所学校,“学困生”的情况大同小异,第一阶段的研究为第二阶段的研究打下了基础。总体上,学生表现为学习行为缺乏管理,原因既有学生自身的,也有教师和家庭等因素。主要研究过程为;首先,通过观察与分析两所学校的“学困生”在学习行为方面存在有哪些不足,结合他们的实际学习情况,系统性地进行学习行为现状调查,对其学习行为进行系统性评估,找出阶段性落后的原因,进行分析;其次,根据两所学校“学困生”的具体学情,量体裁衣,制定有针对性的转化策略,对其学习行为进行实际转化;再次,通过班主任、任课教师的课堂教学、“学困生”的日常访谈,对两校的“学困生”学习行为管理问题进行调控、分析,运用切实有效的方法来改进教育教学。最后,基于学生学习困难视角,教师反思与改进教学观,帮助学生纠正自己的学习态度、养成良好的学习习惯、提高英语学习成绩,最终落实到两校“学困生”英语学习行为管理研究上。主要结论如下:笔者经过调查研究,总体上采用教育行动研究方法对农村地区英语学科“学困生”行为管理分两个阶段进行转化。并且结合学生的实际情况,提出四种转化英语“学困生”学习行为的策略,他们分别为;“枯燥乏味、动机不足”型转化策略、“灰心丧气、基础知识缺乏”型转化策略、“习惯不佳、学习方法不良”型转化策略、“持久性欠佳、意志不足”型转化策略。希望能够通过笔者的观察研究转化所在学校的现状。帮助农村初中英语学科“学困生”对其学习行为进行有效转化,同时提高英语学习成绩。

何飞^[9]（2019）在《中职工科专业基础英语课堂教学管理研究 ——以东莞市M中职学校为例》文中研究表明职业教育是我国现代国民教育体系的重要组成部分,在深入贯彻落实党的十九大精神,奋力谱写建设教育强国战略中具有重要地位。十九大报告中党中央、国务院高度重视职业教育的发展,改革开放以来,职业教育的蓬勃发展也给教育事业的发展带了新的突破。从全国职业教育的发展来看,广东省职业教育的发展走在前列,作为一个经济发展迅速的沿海省份,英语课程在广东的中职教育中扮演着重要角色。随着经济全球化的发展,对掌握英语的技能型人才的需求越来越大。所以对于工科专业学生来说,在中职教育中除了重中之重的专业技能课外,基础英语课的重要性也不言而喻。从学生调查问卷的数据分析可以看出,中职工科专业学生男生偏多,入学英语成绩较差,英语基础薄弱,学习目标不明确,学习态度不端正,对英语学习不感兴趣。从教师的调查问卷中可以看出,教师配备不足,教学方式传统单一,教学管理方式过时守旧等因素都给中职工科专业基础英语课堂教学管理带来很大困难。笔者曾经是一名中职学校英语教师,本文以曾经的工作单位东莞市M中职学校为例,对中职工科专业基础英语课堂教学管理情况进行了调查和分析,通过调查问卷法、访谈法、文献研究法,并结合中职工科专业学生的特点探究出课堂教学管理的要素包括教学对象、教学目标、教学内容、教学方式、教学手段、课堂管理的方式和课堂教学评价等,并给出提高中职工科专业基础英语课堂教学管理有效性的策略和建议。

边雅彤^[10]（2019）在《中职学校旅游英语课堂教学管理研究 ——以昆明市旅游职业中学为例》文中认为随着我国旅游业的蓬勃发展,入出境游客量持续增长,英语作为一种国际语言发挥着越来越重要的作用,在旅游行业中的需求日益显着,旅游英语课程在培养高素质的复合型涉外旅游人才中扮演着重要的角色。基于目前中职学生群体英语基础差,应用能力薄弱,课堂教学管理难度大的现状,旅游英语课堂教学效果不尽人意,难以满足旅游行业对从业人员英语水平的要求。毫无疑问,这些问题对中职学校英语教师的教学综合能力,特别是课堂教学管理能力,提出了更高的要求。有效的课堂教学管理是提升教学质量的前提,教师在为学生提供旅游英语知识的同时,更要把提高学生的职场英语技能,发展其自我管理能力放在重要的位置,满足学生生活和未来职业发展的需要。本研究力图探究有利于提高旅游英语课堂教学质量,且适合学生发展需要的课堂教学管理对策,为教师提供参考。首先,在阅读大量文献的基础上,本研究确定了课堂教学管理的具体内涵,并将课堂教学管理的诸多因素归列为教师的自我管理、课堂教学内容、课堂教学秩序以及课堂教学环境的管理四个维度。其次,通过对昆明市旅游职业中学旅游英语专业学生问卷调查和师生访谈,并结合旅游英语课堂观察记录,了解目前该校旅游英语课堂教学管理现状。研究发现,虽然英语教师在专业能力、教育理念上有一定的进步,但实际课堂教学管理的执行效果不理想,传统教学模式居多,语言应用能力的培养欠缺,难以满足学生的发展需要;课堂纪律总体状况良好,但隐蔽性违纪行为普遍,存在学生参与度低,自律意识薄弱等问题。在第四部分,本研究从教师、学生和客观局限三个角度,分析了影响旅游英语课堂教学管理的诸多因素。最后,本研究针对旅游英语课堂的问题,根据课堂教学管理的四大维度提出对策,主要为提升英语教师的个人素养、旅游英语教学内容的加工与组合、转变课堂教学管理模式、构建和谐的课堂环境四个方面,并结合课程特点,提出了旅游英语课堂教学管理的具体措施。

二、英语教学中的问题行为分析及对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、英语教学中的问题行为分析及对策（论文提纲范文）

（1）小学英语游戏教学法运用存在的问题及对策研究 ——基于Q市J小学的调查（论文提纲范文）

（2）中职学校有效课堂教学的影响因素及对策研究 ——以甘肃省T中职学校为例（论文提纲范文）

（3）初中英语课堂管理的现状及策略研究 ——以扬州市江都区X中学为例（论文提纲范文）

（4）小学英语课堂管理的问题与对策研究 ——以江苏省海安市CN小学为例（论文提纲范文）

（5）高中英语听说课课堂管理的问题与改进策略研究 ——以广东省某县M中学为例（论文提纲范文）

（6）小学高年级英语教学渗透积极心理教育策略的行动研究（论文提纲范文）

（7）高中英语课堂管理问题研究 ——基于上海市嘉定区外国语实验学校为例（论文提纲范文）

（8）农村初中学困生英语学习管理研究（论文提纲范文）

（9）中职工科专业基础英语课堂教学管理研究 ——以东莞市M中职学校为例（论文提纲范文）

（10）中职学校旅游英语课堂教学管理研究 ——以昆明市旅游职业中学为例（论文提纲范文）

四、英语教学中的问题行为分析及对策（论文参考文献）

• [1]小学英语游戏教学法运用存在的问题及对策研究 ——基于Q市J小学的调查[D]. 王维婧. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [2]中职学校有效课堂教学的影响因素及对策研究 ——以甘肃省T中职学校为例[D]. 李家雯. 西北师范大学, 2020(01)
• [3]初中英语课堂管理的现状及策略研究 ——以扬州市江都区X中学为例[D]. 许琳. 扬州大学, 2020(05)
• [4]小学英语课堂管理的问题与对策研究 ——以江苏省海安市CN小学为例[D]. 冯素文. 扬州大学, 2020(04)
• [5]高中英语听说课课堂管理的问题与改进策略研究 ——以广东省某县M中学为例[D]. 林妹珍. 东北师范大学, 2020(06)
• [6]小学高年级英语教学渗透积极心理教育策略的行动研究[D]. 徐妍君. 天津师范大学, 2019(08)
• [7]高中英语课堂管理问题研究 ——基于上海市嘉定区外国语实验学校为例[D]. 易梦瑶. 宁波大学, 2019(06)
• [8]农村初中学困生英语学习管理研究[D]. 朱鸿飞. 贵州师范大学, 2019(03)
• [9]中职工科专业基础英语课堂教学管理研究 ——以东莞市M中职学校为例[D]. 何飞. 江西科技师范大学, 2019(02)
• [10]中职学校旅游英语课堂教学管理研究 ——以昆明市旅游职业中学为例[D]. 边雅彤. 云南大学, 2019(03)

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