问：印度的教育状况
- 答：印度一直将高等教育作为教育发展的重心, 希望能够通过发展高等教育增强其人才的国际竞争力。因此印度独立后便十分重视工程技术教育, 早在50年代就仿照美国(房源)麻省理工学院(M IT ) , 在全国相继建立了6 所“印度理工学院”, 发展至今, 印度已经有了550 多所工程技术学院和1 100 多所多科技术学院。2000 年, 印度有大学及类似机构248 所, 开放大学7 所, 所有高校总数达到11 000多所, 高等学校在校生839. 9 万人。
印度的一些大学在世界上已经颇有名气, 在世界各明返国, 来自印度的工程师猛槐瞎、教师、医生和劳工有数百万名, 受聘于联合国系统内的各个组织或机构的有数万人。值得一提的是印度的软件行业。印度近年来经济能枝空持续增长与其近十年来软件技术迅猛发展是密不可分的,软件出口更是执世界之牛耳, 带动了印度经济的腾飞。有关资料显示, 印度软件业的专业技术人员目前已达到了34 万人, 其软件科技人才还以每年6万人的速度急剧增长。
问：印度的教育现状如何？
- 答：1、印度是世界上第二人口大国,据2004年数据统举游计,其人口已接近11亿, 迅速增长的人口给包括教育在内的印度社会各方面带来相当大的压力。
2、 其次,印度经济基础较为薄弱,虽然印度 为消除贫困付出了巨大努力, 也取得了一定成果,但印度贫困线以下的人口仍呈增加趋势。从1973年到 1997年,印度贫困人口的绝或盯对数字始终保持在3亿以上,至1998年仍有43% 的人口生活在贫困线以下。
3、种姓制度长期存在,至今仍深刻地影响着印度社会的政治、经济、文 化和教育等诸多领域。
4 教育体制 ，精英政治国家 ， 重视高等教育 ， 忽视低等教育（中小学教育） ，倒锥型人才结构，义务教育阶段与 高等教育的脱节，使得高等教育难以扩 张，面对印度经济的正团销高速扩张弹性很小 义务教育（低等教育）。
问：印度大学教育制度与中国有何不同？
- 答：1：吸收先哲的教育思想。
印度历史上旅樱正许多大教育家和思想家对印度今天的教育制度起到过非常重要的颂橡作用。
2：印度社会多文化特征。
印度今天的教育制度和政策是在吸收和综合印度文明史上优良教育传统的基础上形成的。印度教育
制度的特点体现拆悔了印度社会的多文化特征，兼收并蓄了本土和外来群体文化的精华。
3：以培养国际公民为目标。
与历史上相比，印度的教育取得了很大进步。在古代印度，只有那些上层阶级的人才有机会接受教
育，刚独立时期，印度的识字率仅为18.33%（1951年人口普查报告）。
独立后，印度 建立了大量旨在发展高质量教育的机构，在科学、工程、管理、医疗教育和高等
教育方面制定了一系列有效的制度。而当前印度 以为所有人提供受教育机会为目标。
4：印度教育制度最显著的特点是，既保持古代印度时期重视精神、道德教育的精髓，又吸收了现代
教育重视科学、实用的价值理念，并将两者巧妙地融合。
