一、论WTO环境下对会计软件的选择（论文文献综述）
王福贵[1]（2022）在《计算机环境下会计信息舞弊的防范》文中认为计算机技术被更为广泛地应用于会计领域,会计电算化已经成为当前会计工作的主要方式,大幅度提高了会计工作的效率和质量,但是会计信息舞弊事件还是层出不穷,给社会经济的良好运转造成了极大危害。因此,在计算机环境下,针对企业会计信息舞弊问题的分析、研究具有很重要的现实意义。本文主要从计算机环境下会计信息舞弊所具有的特点、主要方法、舞弊的原因以及防范措施等方面分别进行分析与探讨,从而为减少会计信息舞弊事件的发生,促进会计工作健康平稳地运行提供思路。
孙龙[2]（2021）在《论人工智能时代对会计行业的影响》文中研究说明把人工智能应用在会计的工作中,可以为会计的日常工作提供一定的便利。会计工作是企业发展中的重要一环,企业在会计工作中应用人工智能技术,有效减少人工操作给企业带来的经济损失。然而人工智能也存在一定的问题,基于此,本文结合人工智能时代独有特征,分析相关工作重点,并对产生的影响予以探究,更好地总结出与之相匹配的工作措施,从而推动未来人工智能发展趋势下会计行业的进步与延伸。
唐梦泽[3]（2021）在《H公司财务共享中心业务流程管理改进研究》文中研究指明21世纪以来,伴随着愈发激烈的全球化竞争,越来越多的跨国公司选择执行扩张性的公司发展战略。但由于经营范围的扩大,时间与空间的距离给公司带来了新的问题和挑战,如公司的经营成本上升,管理难度加大、财务风险等问题进一步增多,严重影响了企业未来的发展与相关战略的实施。因此,财务共享服务作为创新的财务管理模式,为企业解决这些问题带来机会。通过信息技术为手段,利用集中化的业务处理、标准化专业化的财务服务,实现企业成本的降低与效率的提升,也让财务信息交流更加顺畅,财务处理的规范性加强并最终为企业战略发展提供决策基础和有力保证。本文以H公司亚太财务共享服务中心为研究对象,H公司是一家全球知名的跨国制药企业,该公司在中国大连设立H公司亚太财务共享服务中心,在财务共享服务行业内具有较高的知名度与代表性。但值得注意的是,随着共享服务中心承接业务量和规模的不断扩大,也出现了诸多的业务流程管理问题。本文以此为研究切入点,首先阐述财务共享服务出现的背景及意义,其次介绍了国内外相关研究和理论基础,通过对H公司亚太财务共享服务中心当前面临的业务流程管理中存在的重点问题进行全面梳理与分析,找到相应业务流程管理五大问题之所在。并针对业务流程管理问题,结合六西格玛质量管理理论,通过DMAIC模型（Define定义、Measure测量、Analyze分析、Improve提升、Control控制）对影响公司服务水平和客户满意度的关键业务流程管理问题进行分析和解决,此外依靠标准操作流程理论对相应业务流程进行标准化建设,以及结合自动化、影像管理等数字化技术,为财务共享服务中心提供切实可行的具体业务流程管理改进方法,减少重点流程中存在的风险隐患。在此基础上,建立相应的实施保障机制,以确保改进方案的顺利实施。本文力图全面提升H公司亚太财务共享服务中心的业务流程管理质量与水平,并为其他同类财务共享服务中心的业务流程管理改进提供相应借鉴。
任心怡[4]（2021）在《“互联网+”背景下中职会计教师信息化教学能力现状及对策研究 ——以广州市为例》文中研究说明在“互联网+”时代背景下,信息技术不仅改变了传统的教学模式,还促进了学校教育的发展。信息技术与课堂教学的联系变得更加紧密,从而对教师提出了更高的要求,教师必须要具备一定的信息技术知识和技能。中职会计教师信息化教学能力能否达到新时代的要求,是值得我们关注的问题。本文通过阅读梳理教师信息化教学能力标准和文献,提取教师信息化教学能力相关要素,初步拟定了中职会计教师信息化教学能力结构框架,再根据中职会计教师的建议进行修正,确定结构框架,编制调查问卷和访谈提纲。以广州市为例,对中职会计教师进行问卷调查和访谈分析。通过对调查结果进行总体分析、组群差异分析,发现广州市中职会计教师的信息化教学能力整体处于中等水平,大多数中职会计教师认同信息技术对于优化会计学科教学具有积极意义,信息化教学可以激发学生的学习兴趣。具体发现以下一些问题:中职会计教师信息化教学能力发展不平衡;中职会计教师信息化教学能力差异较大;中职学校信息化环境建设不完善;信息化教学培训内容缺乏针对性,培训效果不佳。针对上述问题,提出了提升中职会计教师信息化教学能力的对策:树立信息化教学意识,提升信息素养;加强教学实践,提升操作和设计能力;树立正确的教学理念,关注学生的学习需求;加强组织引领,减轻教师教学任务;完善信息化环境建设,促进可持续发展;改变评价方式,完善激励措施;以赛促教,提升信息化教学能力;优化培训机制,满足培养需求;保证政策支持,加大经费投入;搭建区域资源库平台,促进发展交流。
覃霄[5]（2021）在《新收入准则对软件行业的收入确认的影响研究 ——以宝信软件为例》文中研究说明
施佳凯[6]（2021）在《ERP环境下Y电力公司内部控制研究》文中提出
范洵[7]（2021）在《考虑用户偏好的智能财务共享中心需求获取研究 ——基于A财务共享软件厂商视角》文中研究指明近年来,从中央到地方各级政府,都出台了一系列政策与措施来推动人工智能产业的发展,同时伴随着“大智移云物区”等智能技术的迅速发展,促使企业纷纷开始寻求数字化转型,强化竞争优势,提高竞争力。企业财务共享中心应当考虑在这场技术变革中如何进行智能化升级,舍弃将人员集中在一起开展流水线式工业化生产的传统模式,在日益严格的外部监管体系以及日趋完善的监管体系下,引入智能化、自动化技术、工具,帮助企业实现端到端的一体化和数字化运营,同时助力企业实现更有效、更智能的风险控制。然而,随着财务共享中心的不断升级,其功能需求也随之不断变化,在供应厂商获取用户需求过程中,由于资源的有限,存在着供应厂商软件维护成本与用户满意度之间的矛盾。因此,需要建立一种可以平衡智能财务共享中心构建过程中的这种矛盾的用户需求获取方法。本文综述了国内外学者在智能财务共享、需求获取和用户偏好的研究现状,选取财务共享软件供应厂商A为案例研究对象,针对当前智能财务共享中心构建过程中用户需求获取流程进行深入分析,从供应厂商与企业用户不同的角度,发现当前需求获取流程中存在的问题。基于存在的问题,构建了一种考虑用户偏好的智能财务共享中心用户需求获取模型。该模型先后进行了两次有效的问卷调查,首先基于层次分析法对用户需求项进行初始重要度评价,其次以Kano模型为基础,运用模糊C均值聚类算法将用户需求分为基本需求、兴奋需求和期望需求,再引入重要度调整函数,依据Kano分类结果进行用户需求重要度调整,以此确定智能财务共享中心中用户需求重要度优先排序。通过对A软件供应厂商的智能财务共享中心用户需求获取的案例研究,验证了模型的有效性,从而指导供应厂商进行智能财务共享中心的功能配置及开发,帮助供应厂商既能维持较低的软件维护成本,又能很好地满足用户的需求偏好,最大限度的提高用户满意度。
赵飒[8]（2021）在《高职会计类专业教学改革中职业养成教育的实践研究》文中提出作为我国教育领域的重要组成部分,高职教育对人才培养具有重要作用,能够向社会输送大量实践操作型人才。所以,高职院校对人才培养时,不仅要向其传授理论知识,更重要的是强化实践操作能力,确保学生能够将理论知识有效融入到实际工作当中,为学生未来就业提供重要帮助。而想要达到这一目标,则需要开展职业养成教育。基于此,本文通过对职业养成教育的简单介绍,进而以高职会计类专业为研究对象,对职业养成教育展开了详细探讨,为培养出更加优秀的实践操作型人才奠定良好基础。
王瑞[9]（2021）在《新收入准则对中兴通讯财务业绩影响研究》文中提出2017年5月,我国财政部修订了《企业会计准则第14号——收入》（以下简称“新收入准则”）,该准则强调以合同为基础,重新对收入确认标准、确认时点、计量模型、列报披露等方面进行了界定。同时要求在我国境外上市以及在境内外同时上市企业率先于2018年1月1日应用。通信设备制造行业因为其复杂多样的业务模式,使得它的收入会计处理尤其复杂,因而收入准则的修订会对其收入确认与计量、财务业绩带来较大的影响。因此,本文选取通信设备制造业作为研究对象,探讨分析新收入准则在实际应用过程中对其带来的的影响。本文主要以资产负债观、货币时间价值理论及财务报告决策有用论作为主要理论基础,采用文献研究法、对比分析法以及案例研究法,选取A+H股上市的中兴通讯为研究对象,分析新收入准则对中兴通讯财务业绩影响。首先从新收入准则相关理论及新旧准则的主要变化入手,从收入确认、计量等方面对新旧收入准则差异进行探讨;其次,以中兴通讯为案例,分析2017年至2019年新旧准则实施前后的典型业务收入确认与计量情况,对比研究收入确认时点、计量标准、会计处理及财务数据变化并分析原因;再次,针对中兴通讯财务报表数据,对比应用新旧收入准则对企业财务状况与盈利能力影响,并通过企业的偿债能力、营运能力与盈利能力三方面进行分析。研究结果发现,新收入准则应用不仅影响了收入的确认时点、金额等,也影响企业各项业务收入结构,同时分析发现新收入准则对中兴通讯财务业绩存在利好影响。鉴于此,针对中兴通讯应用新收入准则,本文从完善合同流程,提高会计人员职业判断能力以及建立合同业绩考核三方面提出建议。在新收入准则应用领域研究方面,本文首次涉足通信设备制造企业,不但对比分析了新旧收入准则下不同业务模式下收入确认与计量的差异,还以中兴通讯的财务报告为基础,探究新收入准则对财务列报与披露情况,研究新旧收入准则对企业财务业绩的影响,使得对中兴通讯应用新收入准则的影响研究更加全面、具体,为其他通信设备制造企业提供相关借鉴。
武依林,卜伟[10]（2020）在《基于“互联网+”高职会计专业知识转移研究》文中研究指明随着信息技术的不断进步,网络已经在学习和工作中得到了极大的普及,"互联网+"的时代已经到来。在"互联网+"的背景下,信息技术对我国的高等教育,尤其是高职教育造成了巨大冲击。因此,如何依托信息化平台,顺应"互联网+"的时代发展潮流,形成更有效的知识转移模式,高效培养人才是需要认真面对的课题。以高职院校会计专业作为研究对象,对"互联网+"背景下高职会计专业的知识转移模式进行研究。
二、论WTO环境下对会计软件的选择（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论WTO环境下对会计软件的选择（论文提纲范文）
（1）计算机环境下会计信息舞弊的防范（论文提纲范文）
| 一、会计信息舞弊的基本概念 |
| 二、会计信息舞弊的危害 |
| (一)对企业的危害 |
| (二)对利益相关者的危害 |
| (三)对会计行业的危害 |
| (四)对整个社会的危害 |
| 三、计算机环境下会计信息舞弊的特征 |
| (一)隐蔽性强 |
| (二)智能化发展 |
| (三)具有跨地域性 |
| 四、计算机环境下会计信息舞弊的主要方法 |
| (一)非法修改数据输入 |
| (二)非法篡改程序 |
| (三)数据偷窃 |
| 五、计算机环境下会计信息舞弊的原因 |
| (一)会计软件本身存在问题 |
| (二)企业内部控制制度不健全 |
| (三)有关法律规范有待完善 |
| 六、计算机环境下预防会计信息舞弊的对策 |
| (一)选择高品质的会计财务软件 |
| (二)加强信息系统的安全性 |
| (三)完善相关的法律法规 |
| (四)提高会计人员以及审计人员的素质 |
（2）论人工智能时代对会计行业的影响（论文提纲范文）
| 一、人工智能在会计行业的发展趋势 |
| 二、人工智能时代对会计工作的影响 |
| (一)转移会计智能的重心 |
| (二)提高会计工作效率 |
| (三)会计信息存在泄漏与拦截风险 |
| (四)会计信息精准性与及时性更高 |
| (五)传统会计岗位的人员需求变小 |
| 三、人工智能背景下加强会计行业的有效措施 |
| (一)创新会计行业思想观念 |
| (二)完善管理体系，提供良好的内部环境 |
| (三)按照人工智能技术，向复合型人才转变 |
| (四)推动人工智能立法，企业完善预警机制 |
| 四、结束语 |
（3）H公司财务共享中心业务流程管理改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究及文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外文献评述 |
| 1.3 研究的思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 2 财务共享服务的概念及理论基础 |
| 2.1 财务共享服务的概念 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 标准化理论 |
| 2.2.2 六西格玛质量管理办法 |
| 2.2.3 流程管理与流程再造 |
| 2.2.4 标准操作流程(SOP)理论 |
| 3 H公司财务共享服务中心概况及业务流程管理问题分析 |
| 3.1 H公司财务共享服务中心概况 |
| 3.1.1 公司简介 |
| 3.1.2 H公司亚太财务共享服务中心的服务目标 |
| 3.1.3 H公司亚太财务共享服务中心基本框架 |
| 3.1.4 共享服务中心业务流程概述 |
| 3.1.5 共享服务中心业务流程管理评价体系 |
| 3.2 业务流程管理问题及成因分析 |
| 3.2.1 面向新兴市场客户的业务流程服务水平提升困难 |
| 3.2.2 业务流程中人为错误频发影响客户服务满意度 |
| 3.2.3 流程标准化与自动化水平不足造成业务处理不规范 |
| 3.2.4 多重ERP系统阻碍业务流程标准化进程 |
| 3.2.5 会计档案管理流程不规范造成风险隐患 |
| 4 H公司财务共享服务中心业务流程管理改进策略 |
| 4.1 业务流程管理改进的总体方案与原则 |
| 4.1.1 总体方案与目标 |
| 4.1.2 改进原则 |
| 4.2 利用六西格玛理论改进业务流程管理 |
| 4.2.1 以BSR对账业务流程为改进切入点的原因 |
| 4.2.2 定义业务流程问题及识别改进机会 |
| 4.2.3 测量流程改进量化指标 |
| 4.2.4 制定业务流程改进方案 |
| 4.2.5 制定控制计划 |
| 4.2.6 对账业务流程的改进点 |
| 4.3 基于标准操作流程提升业务流程管理水平 |
| 4.3.1 建设“标准化+自动化”的规范性业务流程处理体系 |
| 4.3.2 建设标准统一的ERP系统提升业务流程标准化进程 |
| 4.3.3 建设标准化的电子档案管理系统及流程体系 |
| 4.4 业务流程管理改进预期效果评价 |
| 5 实施保障 |
| 5.1 加强高层对业务流程改进的重视与资金支持 |
| 5.2 积极引入新技术保障业务流程服务质量 |
| 5.3 进一步完善服务水平协议(SLA) |
| 5.4 完善员工培训机制及轮岗制度 |
| 5.5 建立完善的流程监督保障机制 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）“互联网+”背景下中职会计教师信息化教学能力现状及对策研究 ——以广州市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究方法和研究思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第二章 国内外文献综述 |
| 第一节 国外文献综述 |
| 一、教师信息化教学能力影响因素的研究 |
| 二、教师信息化教学能力结构的研究 |
| 三、教师课堂中应用信息技术的现状研究 |
| 四、教师信息化教学能力提升对策的研究 |
| 第二节 国内文献综述 |
| 一、教师信息化教学能力影响因素的研究 |
| 二、教师信息化教学能力结构的研究 |
| 三、教师信息化教学能力现状的研究 |
| 四、教师信息化教学能力提升对策的研究 |
| 五、中职教师信息化教学能力的研究 |
| 第三节 研究述评 |
| 第三章 相关概念和理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、“互联网+” |
| 二、信息化教学 |
| 三、信息化教学能力 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、教师专业发展理论 |
| 三、终身学习理论 |
| 第四章 中职会计教师信息化教学能力结构框架的构建 |
| 第一节 中职会计教师信息化教学能力结构框架构建的依据 |
| 一、国内外教师信息化教学能力标准 |
| 二、我国中职教师教学能力标准 |
| 三、“互联网+”背景下对会计教学的要求 |
| 第二节 中职会计教师信息化教学能力结构框架初步拟定 |
| 第三节 中职会计教师信息化教学能力结构框架修正与解析 |
| 一、中职会计教师信息化教学能力结构框架修正 |
| 二、中职会计教师信息化教学能力结构框架的指标阐释 |
| 第五章 中职会计教师信息化教学能力调查设计及实施 |
| 第一节 问卷和访谈提纲的编制 |
| 一、《广州市中职会计教师信息化教学能力调查问卷》的编制 |
| 二、广州市中职会计教师信息化教学能力访谈提纲的设计 |
| 第二节 调研的实施情况 |
| 一、调查对象 |
| 二、访谈对象 |
| 三、问卷的信效度检验 |
| 第六章 中职会计教师信息化教学能力现状分析 |
| 第一节 中职会计教师信息化教学能力问卷调查分析 |
| 一、中职会计教师信息化教学能力基本情况统计 |
| 二、中职会计教师信息化教学能力的描述性分析 |
| 三、中职会计教师信息化教学能力的差异性分析 |
| 四、问卷小结 |
| 第二节 中职会计教师信息化教学能力访谈分析 |
| 一、信息化教学发展情况 |
| 二、学校信息化环境建设 |
| 三、信息化教学需求 |
| 第三节 中职会计教师信息化教学能力发展中的问题 |
| 一、中职会计教师信息化教学能力发展不平衡 |
| 二、中职会计教师信息化教学能力差异较大 |
| 三、中职学校信息化环境建设不完善 |
| 四、中职学校信息化教学培训方式、内容缺乏针对性 |
| 五、中职会计教师信息化教学能力发展缺乏机制的督促与保障 |
| 第七章 中职会计教师信息化教学能力提升对策 |
| 第一节 教师主体层面 |
| 一、树立信息化教学意识,提升信息素养 |
| 二、加强教学实践,提升操作和设计能力 |
| 三、树立正确的教学理念,关注学生的学习需求 |
| 第二节 学校主体层面 |
| 一、加强组织引领,减轻教师教学任务 |
| 二、完善信息化环境建设,促进可持续发展 |
| 三、改变评价方式,完善激励措施 |
| 四、以赛促教,提升信息化教学能力 |
| 五、优化培训机制,满足培养需求 |
| 第三节 教育部门层面 |
| 一、保证政策支持,加大经费投入 |
| 二、搭建区域资源库平台,促进发展交流 |
| 第八章 研究结论与展望 |
| 第一节 主要研究结论 |
| 第二节 研究不足 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 广州市中职会计教师信息化教学能力调查问卷 |
| 附录二 中职会计教师信息化教学能力访谈提纲 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集表 |
（7）考虑用户偏好的智能财务共享中心需求获取研究 ——基于A财务共享软件厂商视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 智能财务共享的相关研究 |
| 1.2.2 需求获取的相关研究 |
| 1.2.3 用户偏好的相关研究 |
| 1.2.4 文献评述 |
| 1.3 论文的研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 可能创新点 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 智能财务共享中心 |
| 2.2 层次分析法 |
| 2.3 Kano模型 |
| 3 A厂商对智能财务共享中心需求获取的现状及问题分析 |
| 3.1 A财务共享软件厂商的需求获取现状描述 |
| 3.2 供应商视角下对智能财务共享服务中心的需求获取问题分析 |
| 3.2.1 调研问卷设计不合理 |
| 3.2.2 调研数据分析方式不完善 |
| 3.2.3 缺乏对企业财务人员偏好性的关注 |
| 3.3 用户视角下对智能财务共享中心的需求反馈问题分析 |
| 3.3.1 用户过度关注成本 |
| 3.3.2 缺乏与供应厂商的有效沟通 |
| 4 考虑用户偏好的智能财务共享中心需求获取模型的构建 |
| 4.1 用户需求项的识别 |
| 4.1.1 需求项收集 |
| 4.1.2 问卷的检验分析 |
| 4.2 基于层次分析法的需求项初始重要度评价 |
| 4.2.1 构建层次结构模型 |
| 4.2.2 构造判断矩阵 |
| 4.2.3 一致性检验 |
| 4.2.4 归一化处理确定最终权重 |
| 4.3 考虑用户偏好的基于Kano模型的需求项重要度调整 |
| 4.3.1 Kano问卷的设计与发放 |
| 4.3.2 基于模糊C均值聚类算法的Kano类别的归类 |
| 4.3.3 需求项重要度调整 |
| 5 A厂商对B企业智能财务共享中心需求获取的模拟实施 |
| 5.1 B企业简介 |
| 5.2 B企业构建智能财务共享中心的需求项识别 |
| 5.3 基于AHP的智能财务共享中心用户需求项初始重要度评价 |
| 5.4 基于Kano模型的智能财务共享中心需求项重要度调整 |
| 5.5 A厂商对B企业智能财务共享中心需求项重要度排序结果 |
| 6 研究总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 B企业智能财务共享中心用户需求项描述 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及取得的研究成果 |
（8）高职会计类专业教学改革中职业养成教育的实践研究（论文提纲范文）
| ■引言 |
| ■职业养成教育概述 |
| ■高职会计类专业教学改革中职业养成教育的实践 |
| （一）设计教育目标 |
| （二）设置教育课程 |
| （三）开展教育活动 |
| 1.教师方面 |
| 2.学生自主学习方面 |
| 3.教育组织方面 |
| ■总结 |
（9）新收入准则对中兴通讯财务业绩影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 研究述评 |
| 1.4 研究内容、方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 创新点 |
| 2. 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 控制权转移 |
| 2.1.2 合同资产 |
| 2.1.3 合同负债 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 资产负债观理论 |
| 2.2.2 货币时间价值理论 |
| 2.2.3 财务报告决策有用论 |
| 3 新收入准则主要变化 |
| 3.1 收入确认 |
| 3.2 收入计量 |
| 3.3 交易价格分摊 |
| 3.4 会计科目的变动 |
| 3.5 特定交易事项处理 |
| 3.6 财务报告披露 |
| 4 中兴通讯财务业绩现状 |
| 4.1 通信设备制造行业现状 |
| 4.2 中兴通讯现状 |
| 4.3 中兴通收入状况 |
| 4.3.1 运营模式收入构成 |
| 4.3.2 业务模式收入构成 |
| 5 新收入准则对中兴通讯典型业务收入确认与计量的影响 |
| 5.1 新收入准则对销售商品业务收入确认与计量影响 |
| 5.2 新收入准则对提供服务业务收入确认与计量影响 |
| 5.3 新收入准则对网络建设业务收入确认与计量影响 |
| 6 新收入准则对中兴通讯财务业绩的影响 |
| 6.1 新收入准则对财务报表的影响 |
| 6.1.1 对财务状况的影响 |
| 6.1.2 对经营成果的影响 |
| 6.2 新收入准则对财务指标的影响 |
| 6.2.1 偿债能力影响分析 |
| 6.2.2 营运能力影响分析 |
| 6.2.3 盈利能力影响分析 |
| 6.3 新收入准则对财务披露的影响 |
| 7 结论及对策建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 对策建议 |
| 7.2.1 完善企业合同信息反馈流程 |
| 7.2.2 提高会计人员专业能力 |
| 7.2.3 建立以合同为基础的业绩考核 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（10）基于“互联网+”高职会计专业知识转移研究（论文提纲范文）
| 一、“互联网+”背景下高职会计专业人才培养模式现状 |
| （一）“互联网+”冲击传统教学模式 |
| （二）“互联网+”对会计专业人才提出更高要求 |
| 二、“互联网+”背景下高职会计专业知识转移的模式分析 |
| （一）改变教学环境，渗透现代理念 |
| （二）依托“互联网+”背景，建立互动的知识转移模式 |
| 1．深化校企合作 |
| 2．优化课程体系 |
| （三）加强教师队伍建设，提升教师实践能力 |
四、论WTO环境下对会计软件的选择（论文参考文献）
- [1]计算机环境下会计信息舞弊的防范[J]. 王福贵. 今日财富, 2022(02)
- [2]论人工智能时代对会计行业的影响[J]. 孙龙. 财经界, 2021(31)
- [3]H公司财务共享中心业务流程管理改进研究[D]. 唐梦泽. 大连理工大学, 2021(02)
- [4]“互联网+”背景下中职会计教师信息化教学能力现状及对策研究 ——以广州市为例[D]. 任心怡. 广东技术师范大学, 2021(02)
- [5]新收入准则对软件行业的收入确认的影响研究 ——以宝信软件为例[D]. 覃霄. 南昌大学, 2021
- [6]ERP环境下Y电力公司内部控制研究[D]. 施佳凯. 江苏科技大学, 2021
- [7]考虑用户偏好的智能财务共享中心需求获取研究 ——基于A财务共享软件厂商视角[D]. 范洵. 重庆理工大学, 2021(02)
- [8]高职会计类专业教学改革中职业养成教育的实践研究[J]. 赵飒. 营销界, 2021(05)
- [9]新收入准则对中兴通讯财务业绩影响研究[D]. 王瑞. 河北农业大学, 2021(06)
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