运用多媒体教学方法提高音乐鉴赏课教学质量

一、运用多媒体教学手段,提高音乐欣赏课教学质量（论文文献综述）

黄子群^[1]（2021）在《信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略》文中研究说明在小学教育体系中,音乐是尤为重要的一门课程,其作为美育、素质教育的重要组成部分,在培养学生综合素质、内涵、修养方面都发挥着重要作用。在新课改背景下,小学音乐教学也越来越受到重视和关注。在小学音乐教学中,音乐欣赏课是尤为重要的内容,其目的在于培养学生的音乐鉴赏能力、音乐审美能力,这对促进学生全面发展具有重要意义。为了提高小学音乐欣赏课教学质量和效率,教师要与时俱进,对教学方法进行不断创新。新时代背景下,信息技术在教学活动中的应用就发挥着重要作用,可以为教学提供各种帮助和支撑,基于此,在小学音乐欣赏课中加强对信息技术的应用则显得尤为重要和必要。本文就信息技术与小学音乐欣赏课程的融合进行详细分析,旨在更好地提高小学音乐欣赏课教学水平。

吴秉旭^[2]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中认为为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。

李筱笛^[3]（2021）在《《欢欣的日子》“同课异构”教学策略研究》文中研究指明音乐欣赏课作为音乐课程中一个重要的组成部分,授课难度较大,考验着教师的音乐素养能力和教学基本功。本文通过使用“同课异构”这一教研方式,以《欢欣的日子》这一课例作为研究对象,通过调查研究,比较三位省、市级教学比赛获奖的优秀教师的教学,从教学内容、教学目标、教学方法、教学手段这四个方面对他们的教学进行简要剖析,归纳总结出他们在教授本课题的“异同”点。在前人经验的基础上,汲取前人授课的可取之处,将《欢欣的日子》这一课设计成五种不同教学模式的课程,通过本人教学实践,层层深化剖析,在课程设计“异构”的同时,将教学内部教学环节中的教学方法、教学手段也加以“异构”,并在课后进行反思。预给教师在教学准备、教学过程、教学方法及手段这些方面提供微观教学策略和选择。同时根据实践经验,在教学的设计,教学的实施,教学的反思这些方面提供中观的教学策略和选择。

周又佳,冯凌燕^[4]（2021）在《论多媒体技术背景下的初中音乐欣赏课教学》文中认为现如今,多媒体技术已被广泛运用于初中音乐课堂中。应用于中学音乐课堂的多媒体教学,突破了传统的音乐教学模式,极大地提高了课堂效率,为学生终身喜爱音乐、感受音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。本文将从初中音乐课堂中多媒体技术运用的意义、多媒体技术在初中音乐欣赏课教学中出现的问题、多媒体技术应用于初中音乐欣赏课的对策三部分进行阐述,并通过初中音乐欣赏课的具体案例来加以印证说明。

刘小丽^[5]（2020）在《音乐核心素养在高中鉴赏教学中的实践研究 ——以河北阜平中学为例》文中指出进入新世纪以来,发展学生“核心素养”成为新课程改革的主要目标,2017年我国《普通高中音乐课程标准（2017年版）》首次明确了音乐学科核心素养:审美感知、艺术表现、文化理解,并将其确立为音乐课程目标。音乐核心素养在这里指的就是2017年《普通高中音乐课程标准》明确的音乐学科核心素养。如何将音乐学科核心素养引入高中《音乐鉴赏》模块,进行基于学科核心素养的音乐教学是目前亟待解决的问题。本文采用田野调查和行动研究法,探索教学实践案例,从实践中汲取经验,发现规律;对河北阜平中学高中生音乐学科核心素养培养现状、教师核心素养现状、音乐鉴赏模块课堂教学进行了深入调研,剖析音乐学科核心素养在落地实施过程中出现的问题和现象,提出基于音乐学科核心素养的问题解决策略,探索教学方法,依据音乐学科核心素养水平划分及参考音乐鉴赏模块学业质量水平,从审美感知、艺术表现、文化理解三个角度,融合21世纪技能框架模型4Cs,贯穿学会聆听、先学后教教学方法,不教之教教育思想,科学制定教学目标,对高中音乐鉴赏课的教学环节进行有效设计,旨在以点带面,激发音乐教师钻研教材,整合教材,将各模块核心素养学业质量水平整合后有意识的渗入到鉴赏教学中,同时加强师生间的交流互动,提高音乐鉴赏教学效率,使音乐学科核心素养在鉴赏教学中落地生根,帮助学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

闫瑞雪^[6]（2020）在《高中音乐学习中音乐基础理论的重要性研究》文中指出高中教学中的音乐学习,可以让学生通过音乐的学习和欣赏,达到陶冶情操、提高审美能力的作用,能够提高学生的综合素质,为培养学生的健全人格打下良好的基础。音乐欣赏是高中音乐教育中非常重要的部分,也是提高学生音乐欣赏能力的重要途径。如何针对我国当下高中音乐欣赏教学中存在的问题,充分发挥出音乐欣赏教学的作用,是高中音乐教育工作必须要面对和解决的课题。

教育部^[7]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中提出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

于锐宸^[8]（2020）在《音乐微课制作及其在高中音乐课程中的应用》文中提出随着计算机多媒体的发展、视频技术的成熟和开放共享学习理念的实施,微课也逐渐被人们所关注,促进了各学校在音乐教学中音乐教育的发展,为高中音乐课程的教学提供了有力帮助。传统的教学模式因音乐微课的出现发生了改变。由于学生拥有不同的个性,传统的音乐教学难以做到兼顾,教学内容无法落实到每一个学生身上。音乐微课作为教育资源的新形势,以其时长短、内容精炼的特点引起了一线教师的关注。通过微课,音乐教师可以对每节课的知识内容进行分类,呈现出“碎片化”的微课信息。在学习的过程中,音乐微课可以使学生更好的利用课余时间,选择自己喜欢的音乐微课形式进行主动学习,有效地辅助音乐教学目标的完成。音乐微课在互联网技术和通信技术的快速发展之下,成为了知识的传递和技能学习的主要表现形式,是学生在观看音乐教学视频时的主要资源。音乐微课的设计与制作成为多数音乐教师关注的热点,将高质量的音乐微课应用于高中音乐教学中也成为教师们的选择倾向。高中音乐微课的制作,要求制作者具备较高的艺术素养、了解高中音乐学科的特殊性、研读高中音乐课程标准、熟悉制作软件等。这也对音乐微课视频的制作提出了严格的要求。本研究以西安市育才中学为例,将音乐微课制作与高中音乐教学实践相结合,分析、阐述了音乐微课视频的制作和应用对于高中音乐教学的重要作用。论文提出了高中音乐微课视频的制作原则,高中音乐微课教学的优化策略,讲授式微课、画外音式微课、互动式微课在高中音乐课程应用过程中取得了良好的教学效果。论文分为六个部分:第一部分为绪论部分,通过对文献资料的整理,介绍了研究的背景与意义、国内外研究现状、研究方法、研究思路以及本研究的创新点。第二部分对音乐微课、特点、类型进行概念界定;制定了微课的制作原则;以EDIUS剪辑软件为例,介绍了音乐微课制作流程。第三部分介绍了高中音乐课程的教学方法及存在的问题,对微课在高中音乐课程教学中应用存在的问题进行分析,提出改进策略及教学设计。第四部分介绍了音乐微课类型和音乐微课制作步骤,并对其在教学实践的效果进行分析。以西安市育才中学的学生为研究对象,通过问卷调查,对学生喜欢的微课类型进行调研并分析。阐述讲授式微课、画外音式微课、互动式微课在高中音乐课程中的应用。第五部分介绍了音乐微课视频在高中音乐教学中的积极作用及优化策略。第六部分概述了研究结论和本研究的不足,并对之后研究工作进行展望。

沈粲然^[9]（2020）在《现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例》文中研究指明音乐教育是素质教育中一个重要的组成部分,每个学生的全面发展都与之有着密不可分的联系。在初中阶段的音乐教育可以引导正处于青春期的青少年建立良好的审美价值取向,同时有益于帮助他们缓解学业压力,促进身心健康发展。在教育改革的作用下,音乐教育也在不停的进行创新,在《义务教育音乐课程标准》力求体现以音乐审美体验为核心,全面推进素质教育的基本精神。在音乐教学过程中,我们应该让学生成为教学实践活动的主体,尊重学生的音乐体验,才能从根本上激发学生的学习热情,从而使学生发挥自身的创造力,提高其音乐素养。随着大数据时代的来临,现代教育技术的新模式已经逐渐融入到音乐课堂教学中,相较于传统课堂教学,这些形式丰富、充满活力的新教学模式为音乐课堂创造了良好的教学条件与氛围,打破了传统教学方法的桎梏,有利于培养学生的综合学习能力。其中,现代多媒体技术应用于课堂教学中,为构建一个综合性的艺术学习平台提供了有效途径。多媒体技术在课堂教学中的应用也日益受到学校的重视。音乐课堂教学中要启发学生主动地学习音乐,这样则需要用到适当的教学方法,其中教学工具是很重要的一部分,好的教学工具会提高学生学习音乐的积极性,让教与学都变得更容易,所以教学工具的选择会对中学生学习音乐产生影响。合理将多媒体技术在音乐课堂教学中应用是音乐课堂教学创新的一种表现,教师利用多媒体教学有利于情境创设、激发学生的学习兴趣;在教学内容上不但开拓了学生视野,对于教师突破教学上的重点与难点起到了至关重要的作用,还能有效的实现教学目标。基于本次研究,本文分为六个部分内容,以现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用为主题开展。第一部分,分析现代多媒体技术在课堂教学中应用的研究背景以及国内外的研究现状,明确论文的研究意义。第二部分,介绍现代多媒体技术相关概念,以及在音乐课堂教学中应用的必要性和对教师、学生的作用。第三部分,以重庆市第二十九中学为例,调查分析现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况进行分析。第四部分,从学校、教师以及课型方面出发,提出现代多媒体技术在音乐课堂教学中应用的策略。第五部分,传统课堂和运用现代多媒体技术的课堂进行实例对比,通过调查得出现代多媒体技术在不同课型中运用的可行性。第六部分进行研究总结,得出现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用更能吸引学生、调动学生在课堂上的积极性的结论。通过本次研究希望可以更好的推动学校音乐课运用于现代多媒体技术来调动学生主动学习的积极性,让现代多媒体技术能够在音乐课堂教学中发挥出无与伦比效果,辅助教师把所拥有的专业知识和音乐独特的魅力结合起来,提高学生的审美能力和对音乐的学习兴趣,从而达到满意的教学效果。

刘姗^[10]（2020）在《澳大利亚初级对外汉语综合课课堂教学技巧研究 ——以新州Coffs Harbour High School为例》文中认为自从澳大利亚政府将汉语列为高考的选考科目之后,“汉语热”的潮流在澳大利亚国内更是掀起一波又一波的高潮,澳大利亚汉语的教育规模和质量也是位居世界前列。这就使得澳大利亚国内对外汉语教学的需求越来越高,不管是公立学校、私立学校还是社区学校均开设了汉语课,社会上还出现一些专门的汉语辅导班。随着汉语学习者数量的不断增加,对外汉语教学的师资力量也面临着提升的需求,如何推动澳大利亚的对外汉语教学发展就成为我们当下对外汉语教学界一个重大的课题。纵观历年来澳大利亚对外汉语的相关教学研究,可以发现深入澳大利亚对外汉语课堂教学的研究寥寥可数,没有充分的理论和经验去支撑澳大利亚的对外汉语课堂教学发展研究。本文是笔者根据自身在澳大利亚新南威尔士州的Coffs Harbour High School长达八个月的初级对外汉语课堂教学实践经验,结合国内、国外关于初级对外汉语综合课课堂教学技巧的相关研究成果进行研究编写,并针对澳大利亚初级对外汉语综合课课堂教学中存在的教学技巧问题提出相应的解决措施。本文首先对一些理论概念进行阐述,将对外汉语综合课、对外汉语课堂教学技巧以及初级阶段这些概念进行整合分析,随后简单介绍笔者所任教学校的基本概况,之后本文的研究范围集中在中学生的初级对外汉语综合课课堂教学技巧,结合对新南威尔士州其他16所开设汉语课堂的学校的20汉语教师志愿者的课堂教学情况进行调查研究以及对Coffs Harbour High School的中文教师和汉语教师志愿者的访谈研究,主要从课堂内容编排、课堂组织管理、教师的语言以及多媒体和网络资源的应用这四大技巧出发,阐述如何运用这四大技巧解决Coffs Harbour High School初级对外汉语综合课课堂教学中存在的问题,目的在于能够提升初级对外汉语综合课的课堂教学效率,推动澳大利亚对外汉语教学的继续发展,为以后的赴澳汉语教师提供初级对外汉语综合课课堂教学的借鉴。同时这不仅对我国对外汉语教学界的研究有着重大的意义,对澳大利亚的整个社会经济、文化发展都有着至关重要的推动作用。

二、运用多媒体教学手段,提高音乐欣赏课教学质量（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、运用多媒体教学手段,提高音乐欣赏课教学质量（论文提纲范文）

（1）信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略（论文提纲范文）

（2）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）

（3）《欢欣的日子》“同课异构”教学策略研究（论文提纲范文）

（4）论多媒体技术背景下的初中音乐欣赏课教学（论文提纲范文）

（5）音乐核心素养在高中鉴赏教学中的实践研究 ——以河北阜平中学为例（论文提纲范文）

（8）音乐微课制作及其在高中音乐课程中的应用（论文提纲范文）

（9）现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例（论文提纲范文）

（10）澳大利亚初级对外汉语综合课课堂教学技巧研究 ——以新州Coffs Harbour High School为例（论文提纲范文）

四、运用多媒体教学手段,提高音乐欣赏课教学质量（论文参考文献）

• [1]信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J]. 黄子群. 当代家庭教育, 2021(32)
• [2]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)
• [3]《欢欣的日子》“同课异构”教学策略研究[D]. 李筱笛. 泉州师范学院, 2021(02)
• [4]论多媒体技术背景下的初中音乐欣赏课教学[J]. 周又佳,冯凌燕. 音乐生活, 2021(01)
• [5]音乐核心素养在高中鉴赏教学中的实践研究 ——以河北阜平中学为例[D]. 刘小丽. 山东师范大学, 2020(04)
• [6]高中音乐学习中音乐基础理论的重要性研究[A]. 闫瑞雪. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集, 2020
• [7]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [8]音乐微课制作及其在高中音乐课程中的应用[D]. 于锐宸. 西安音乐学院, 2020(08)
• [9]现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例[D]. 沈粲然. 西南大学, 2020(01)
• [10]澳大利亚初级对外汉语综合课课堂教学技巧研究 ——以新州Coffs Harbour High School为例[D]. 刘姗. 苏州大学, 2020(03)

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