一、(一)选择题三道（论文文献综述）
陈允娟[1]（2021）在《高中物理习题课中开展同伴互助学习的研究》文中认为
薛毅敏[2]（2021）在《初中数学分层走班教学的实践与探究》文中研究表明
柏丹妮[3]（2021）在《高中生物学中学生批判性思维能力的测评研究 ——以兰州市某中学为个案》文中认为
彭丽丽[4]（2021）在《数量关系“迷思概念”转变的教学设计 ——以某三所小学六年级学生为例》文中指出
宋恒欣[5]（2021）在《数学文化融入高中数学教学的策略与实践研究》文中认为
徐琦[6]（2021）在《2011-2022年高考历史全国卷对中共党史的考查分析与教学建议》文中指出
白蓉[7]（2021）在《基于知识图谱的客观题生成研究与实现 ——以高中生物《组成细胞的分子》知识单元为例》文中进行了进一步梳理
班欣[8]（2021）在《基于样例学习理论的初中数学命题教学设计研究》文中研究指明
杨浩波[9]（2021）在《试析历史学科核心素养在高考试题中的体现——以2020年高考新课标全国卷（Ⅲ）历史试题为例分析》文中研究说明高考的核心作用是选拔人才和引导教学,其试题中必然严密地贯穿着学科核心素养,教师在研究和讲解高考题时,不能只停留在弄清知识点和解题思维这一层面,而应分析出每一道题所体现的核心素养,并向学生阐释清楚。由此,探究高考试题中所体现出的学科核心素养,成为教师教学备考的重点。本文以2020年高考全国卷（Ⅲ）部分历史试题为例,分析这些试题所体现的核心素养,以期归纳出一种分析和讲解高考试题核心素养的方式方法。
周德存[10]（2021）在《浅谈高三化学二轮复习的有效策略》文中提出新课程背景下,搞好高三化学的二轮复习的关键,需要科任教师提炼考点,以大纲为要求,以考试说明为依据,以立德树人为核心,注重必备知识的熟练化和系统化,并且在复习中讲究策略,以具体情境为载体,练习题以提高学生的能力水平、学科素养为重点,抓好最后模考,认真分析备考问题,并及时查缺补漏,从而提高学生的整体水平。
二、(一)选择题三道（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、(一)选择题三道（论文提纲范文）
（9）试析历史学科核心素养在高考试题中的体现——以2020年高考新课标全国卷（Ⅲ）历史试题为例分析（论文提纲范文）
| 一、体现唯物史观的试题 |
| 二、体现时空观念的试题 |
| 三、体现史料实证的试题 |
| 四、体现历史解释的试题 |
| 五、体现家国情怀的试题 |
| 结束语 |
（10）浅谈高三化学二轮复习的有效策略（论文提纲范文）
| 一、归纳考点 |
| （一）选择题 |
| （二）必做题 |
| （三）选做题 |
| 二、复习策略 |
| （一）深入研究全国课标卷，把握复习方向 |
| （二）课堂教学追求“动” |
| （三）分模块搞好推进 |
| （四）选好练习题 |
| 三、分块进行限时训练 |
| （一）选择题限时训练 |
| （二）必做题和选做题限时训练 |
| （三）每周进行一次理综综合限时训练 |
| 四、分析总结好三次模拟考试 |
四、(一)选择题三道（论文参考文献）
- [1]高中物理习题课中开展同伴互助学习的研究[D]. 陈允娟. 南京师范大学, 2021
- [2]初中数学分层走班教学的实践与探究[D]. 薛毅敏. 华中师范大学, 2021
- [3]高中生物学中学生批判性思维能力的测评研究 ——以兰州市某中学为个案[D]. 柏丹妮. 西北师范大学, 2021
- [4]数量关系“迷思概念”转变的教学设计 ——以某三所小学六年级学生为例[D]. 彭丽丽. 南京师范大学, 2021
- [5]数学文化融入高中数学教学的策略与实践研究[D]. 宋恒欣. 南京师范大学, 2021
- [6]2011-2022年高考历史全国卷对中共党史的考查分析与教学建议[D]. 徐琦. 南京师范大学, 2021
- [7]基于知识图谱的客观题生成研究与实现 ——以高中生物《组成细胞的分子》知识单元为例[D]. 白蓉. 中央民族大学, 2021
- [8]基于样例学习理论的初中数学命题教学设计研究[D]. 班欣. 西南大学, 2021
- [9]试析历史学科核心素养在高考试题中的体现——以2020年高考新课标全国卷（Ⅲ）历史试题为例分析[J]. 杨浩波. 高考, 2021(18)
- [10]浅谈高三化学二轮复习的有效策略[J]. 周德存. 天天爱科学(教学研究), 2021(07)