玩具火箭制造技术

一、玩具火箭制作技术（论文文献综述）

李玲^[1]（2021）在《依然在路上——《喷气小车》一课研究历程》文中提出2017版新课程标准颁布后,粤教科技修订版二年级教材中新增了技术与工程领域的专题课。低年段如何进行技术与工程领域课程的教学呢?本人结合《喷气小车》一课的研究历程,分别从"研读教参,确定课型"、"课堂转变,从探究到工程技术"和总结反思三个方面展开阐述,初步探索技术与工程领域的基本教学策略。特别是围绕测试记录单,进行了三次的设计和完善,使其能够适合二年级的学生使用。

朱丽芬^[2]（2021）在《科学制作活动中发展大班幼儿解决问题能力的探索》文中认为解决问题是人们以发现问题和克服问题为目标而从事的认识活动,体现了人们综合运用知识的能力。这为幼儿园科学制作活动的组织提供了新的思路和方法。幼儿科学制作过程不可避免地受到材料、工具等条件的影响,条件与目标之间存在着诸多"障碍",这就形成了幼儿制作过程中的"真问题",幼儿需经历问题表征、探寻对策、实施策略、反思评价、经验迁移等解决问题过程,进而发展相关能力。现实中,不少幼儿园仍通过传统的集体授课方式组织科学制作活动,更多关注制作结果,导致幼儿探究与思维严重脱离,

梁燕飞^[3]（2021）在《3-6岁幼儿在园亲社会行为研究》文中研究指明

姜楠^[4]（2021）在《童趣元素在日用陶瓷产品设计中的创新表达》文中研究指明

肖霞^[5]（2021）在《汉英儿童二语绘本读物对比研究 ——以《红火箭》和《七色龙》（1级）为例》文中认为

赵元璐^[6]（2021）在《幼儿园班级环境中性别刻板印象研究 ——以F园大班为例》文中研究说明当前我国教育性别公平研究由起点公平向过程公平逐渐深入。幼儿教师承担着促进学前教育公平的重要角色。成人持有的性别观念与性别公平教学相关联,并通过言语、非言语等行为直接或间接地影响不同性别幼儿的成就动机与心理健康等方面。性别刻板印象会对幼儿的认知、情感、意志、行为、兴趣以及职业的选择等产生影响,同时也会影响幼儿的身心健康、人格的建立、与性有关的态度及社会适应能力。环境对幼儿的身心发展产生着潜移默化的影响,本研究主要釆用案例分析法,通过在幼儿园班级环境实地考察的基础上,通过观察、访谈等研究方法收集幼儿园班级环境中存在的性别刻板印象案例,深入探究幼儿园班级环境创设中隐含的性别刻板印象对幼儿产生的影响,究其原因,并提出针对性的优化建议。通过对幼儿园班级环境的观察和对幼儿教师的访谈发现,尽管教师自持“性别中立”的教育观念,但在深入观察幼儿园时仍然能够发现,性别刻板印象普遍存在于幼儿园物质环境和精神环境中,其呈现样态为:幼儿绘本读物、游戏材料以及墙面创设中体现出的性别刻板印象,幼儿教师对幼儿个性性格的刻板评价,幼儿教师带有性别刻板印象的教育行为,幼儿教师对不同性别幼儿的角色期待。并且幼儿自身受到生理因素和环境因素的影响,也形成了一定性别刻板偏见。以往研究中大部分探讨的是性别刻板印象给女孩带来的危害,但是在实际观察中研究者发现,性别刻板印象对男孩带来的伤害也不容忽视。究其原因,幼儿园班级环境中的性别刻板印象至少受四方面影响:来自传统性别文化的影响、来自幼儿教师观念的影响、来自幼儿园管理观念的影响以及幼儿自身因素的影响。研究发现,尽管幼儿的生理遗传性别因素对幼儿性别认知发展造成了一定的影响,影响着幼儿的性别偏好,但是消除性别发展的不平等比争论这些不平等是否存在更加重要。成人要做的是尊重幼儿的天性,正视幼儿的发展需要,以儿童的视角看待问题,为幼儿营造一个适宜的、平等的、可供其自由发展的性别平等的社会环境,在幼儿表现出不符合刻板的传统性别文化特点的行为时,尊重幼儿的选择,尽量避免自己的性别刻板观念对幼儿产生干扰。因此,想要改善幼儿园班级环境中存在的性别刻板印象问题,需要教师建立正确的性别认知、幼儿园建立性别平等的班级环境以及政府部门引导幼儿园开展性别平等教育,共同努力为幼儿构建平等自由的幼儿园班级环境。

白英^[7]（2021）在《木旋玩具：木头“旋”出童年记忆》文中进行了进一步梳理翩翩起舞的手推燕车、惟妙惟肖的高低棒人、溜溜旋转的木陀螺、哗啦作响的木棒槌……相信在很多人的童年,这些纯朴粗犷、被称为"耍货"的木旋乡土玩具几乎是不可或缺的玩伴,它们曾伴随着数代人成长,浸透着祖祖辈辈童年时代无穷的乐趣。这古老的"耍货"是怎么做出来的?又是如何传承下来的?背后又有哪些鲜为人知的故事?带着疑问,我来到了"木旋玩具之乡"山东郯城樊埝村,探访了"郯城木旋玩具"国家级非遗项目代表性传承人樊继美（图1）。"耍货"的由来一进樊埝村,就听见有机器锯木声不时从左邻右舍传出。

郭远琴^[8]（2021）在《基于知识生产模式Ⅱ的小学数学教学设计 ——核心素养培养视角》文中认为随着5G信息技术的发展,信息时代的来临,知识的更新越来越快,人工智能（AI）技术、云计算、大数据等新兴领域在社会生活中发挥着原来越重要的影响。为了适应社会的发展,不仅要掌握编码知识,更要兼顾默会知识,它在某种程度上就是学生进入社会所应具备的核心素养。因此,培养这些素养就是培养学生的社会核心竞争力,是需要多学科协同才能达成的人才培养效果。知识生产模式Ⅱ是当代社会科学和研究的动力学,其“应用情境”、“跨学科性”、知识的“异质性”、质量控制的“多维性”特征与培养“全面发展的人”这一目标具有高度的适切性。因此,基于知识生产模式Ⅱ理论,从核心素养培养视角研究构建小学的数学教学模式,以“核心素养”为教学目标,以“跨学科”、“异质性”为教学内容选择依据,以“从做中学”为学生建构知识的主要途径,采用“多维评价”方式形成基于知识生产模式Ⅱ的小学数学教学设计的整体框架,将是小学教师提高教学质量的重要理论依据和实践路径。研究选取了X小学的公开课《平行四边形的认识》进行课例分析发现,其教学目标是指向全面发展的人,它不仅注重知识的掌握,更关注学生核心素养的形成;教学内容以跨学科方式整合,体现知识的异质性;教学方法始终坚持以学生为中心,实施“做中学”教学,促进学生创造力的形成;教学评价不以考试成绩为唯一标准,将学习过程融入评价体系,关注学生技能、情感态度的体验,以核心素养为评价标准。该课程总体上体现了知识生产模式Ⅱ的知识建构逻辑。为了进一步验证该教学模式效果,研究选择了小学数学图形与几何板块中的《圆柱的认识》章节内容进行教学设计和见习,结果发现该模式有利于学生对几何图形知识的综合思维理解能力的培养,学生听课的满意度也非常高。通过教学实践,研究发现实际教学联系现实生活还不够紧密,如应用情境的选择标准、问题解决的具体流程、教学评价维度等问题仍比较突出,同时,还有跨学科整合力度不够强,教学评价还不是很成熟等因素。这些正是未来应进一步研究的议题。

李思敏^[9]（2021）在《玩物不丧志》文中认为"童话大王"郑渊洁曾说过,"孩子把玩具当朋友,成年人把朋友当玩具"。话是残酷了些,但相信不少孩子都曾真的把玩具当朋友,甚至这朋友一交就是一辈子。印象中,童年时爸爸给我买过一本叫《做与玩》的儿童手工书,里面的内容就是各种手工玩具的制作教程。大概从那时我便开始和玩具交上了朋友。那好像是一本日本童书译本。依稀记得书中有一种制作玩具叫"吹箭",是用挂历纸卷成细细长长的纸筒,然后再用小一点的正方形纸片做几支锥形的"箭",玩法则是将纸箭塞入纸筒,对着一头用力吹气,纸箭便从纸筒另一端射了出去。

龙婧^[10]（2021）在《小学科学《运动和力》项目式教学设计与实践研究》文中研究表明在教育部2017年新修订的《义务教育小学科学课程标准》中,不仅继续强调小学科学课程的实践性和综合性,倡导科学探究为主的多样化学习方式,而且首次增设了技术与工程领域。这对教师教学无疑是挑战,同时也给教师尝试项目学习等新的教学方式、优化课程实施和教学改进,提供了更大的空间。基于研究生阶段一系列项目学习亲历,利用为期一个学期的小学《科学》课程教学实践机会,笔者开展了项目式教学设计与实践的研究,并聚焦问题为:第一,项目式教学是否更能激发学生的科学学习兴趣;第二,选择什么样的项目在小学科学教学中实施才更有利于落实探究式学习。通过查阅文献,梳理项目式教学的相关理论,笔者阐述了项目式教学应用于小学科学教学的理论基础。继而,笔者基于我国小学科学课程的实施现状,结合小学科学课程标准和《运动和力》单元教学目标,对佛山市F学校的学生学习情况进行分析,提出了小学科学项目式教学设计的操作流程,设计了《可乐瓶气火箭》、《“爬虫”比赛》、《螺旋桨小车》等五个教学项目。在具体教学上,笔者以佛山市F学校五年级515班和516班学生作为研究对象,进行了《运动和力》项目式教学实践,对实验班和对照班的教学效果运用SPSS进行定量分析,并结合学生访谈进行综合分析。本研究结果表明:项目式教学应用于小学科学具有可操作性,根据学生认知特点选择具有综合性、实践性和趣味性的项目,能有效地将学生的探究式学习落到实处;对激发学生的科学学习兴趣,有显着的促进作用;有利于提高学生的动手能力、解决实际问题的能力,在一定程度上提升了学生的科技素养。

二、玩具火箭制作技术（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、玩具火箭制作技术（论文提纲范文）

（1）依然在路上——《喷气小车》一课研究历程（论文提纲范文）

（2）科学制作活动中发展大班幼儿解决问题能力的探索（论文提纲范文）

（6）幼儿园班级环境中性别刻板印象研究 ——以F园大班为例（论文提纲范文）

（7）木旋玩具：木头“旋”出童年记忆（论文提纲范文）

（8）基于知识生产模式Ⅱ的小学数学教学设计 ——核心素养培养视角（论文提纲范文）

（10）小学科学《运动和力》项目式教学设计与实践研究（论文提纲范文）

四、玩具火箭制作技术（论文参考文献）

• [1]依然在路上——《喷气小车》一课研究历程[A]. 李玲. 广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选, 2021
• [2]科学制作活动中发展大班幼儿解决问题能力的探索[J]. 朱丽芬. 福建教育, 2021(29)
• [3]3-6岁幼儿在园亲社会行为研究[D]. 梁燕飞. 南宁师范大学, 2021
• [4]童趣元素在日用陶瓷产品设计中的创新表达[D]. 姜楠. 景德镇陶瓷大学, 2021
• [5]汉英儿童二语绘本读物对比研究 ——以《红火箭》和《七色龙》（1级）为例[D]. 肖霞. 广东外语外贸大学, 2021
• [6]幼儿园班级环境中性别刻板印象研究 ——以F园大班为例[D]. 赵元璐. 四川师范大学, 2021(12)
• [7]木旋玩具：木头“旋”出童年记忆[J]. 白英. 青春期健康, 2021(12)
• [8]基于知识生产模式Ⅱ的小学数学教学设计 ——核心素养培养视角[D]. 郭远琴. 重庆三峡学院, 2021(08)
• [9]玩物不丧志[J]. 李思敏. 金融博览, 2021(06)
• [10]小学科学《运动和力》项目式教学设计与实践研究[D]. 龙婧. 广西师范大学, 2021(12)

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